تشكيلعلم

نهج الأنثروبولوجية: مبادئ

ويستخدم نهج الأنثروبولوجية على نطاق واسع في مجال التدريس. لديه تماما مثيرة للاهتمام التاريخ الذي يستحق دراسة وثيقة.

أفكار روسو

ملاحظات عميقة والمتناقضة، التي أدلى بها جان جاك روسو، كان لها تأثير كبير على نهج الأنثروبولوجي للثقافة. كانت تظهر العلاقة بين البيئة وتثقيف جيل الشباب. وأشار روسو أن نهج الأنثروبولوجية لشخصية يسمح لك لخلق حس وطني لدى الأطفال.

نظرية كانط

كشفت إيمانويل كانط على أهمية التربية، وأكد إمكانية النفس. وقدم مقاربة أنثروبولوجية إلى التربية في فهمه باعتباره البديل من الأخلاق، والتفكير الثقافة.

أفكار Pestalozzi

في أوائل القرن التاسع عشر، اختار Iogann Pestalotstsi عن فكرة وجود نهج إنساني في التربية. فهي الخيارات التالية لتطوير المهارات الشخصية تم تحديدها:

  • التأمل.
  • تطوير الذات.

وكان جوهر التأمل التصور النشط الظواهر والأشياء، وكشف عن جوهرها، وتشكيل صورة دقيقة للواقع.

نظرية هيجل

نهج الأنثروبولوجية للدراسة، التي اقترحها جورج فيلهلم فريدريش هيغل مترابطة مع رفع الجنس البشري من خلال تشكيل الفرد. وأشار إلى أهمية التاريخ الأخلاق والتقاليد من أجل التنمية الكاملة لجيل الشباب.

نهج الأنثروبولوجية لفهم هيغل - هو عمل المستمر على الذات، والرغبة في معرفة جمال العالم المحيط.

كان في هذه الفترة التاريخية في التدريس المبينة أهداف تعليمية معينة التي تسمح لتشكيل الفرد، قادرة على النفس، والتعليم الذاتي، والوعي الذاتي، في التكيف الناجح للبيئة اجتماعية.

نظرية Ushinsky

نهج الأنثروبولوجية إلى التربية، ورشح باسم "التعليم موضوع" دراسة للإنسان، اقترح K. D. Ushinskim. بدأت أتباعه العديد من المعلمين التقدميين في ذلك الوقت.

وأشار Ushinsky أن كامل تنمية شخصية الرجل الصغير يتأثر بالعوامل الداخلية والخارجية والمجتمعية التي لا تعتمد على الطفل. لا ينطوي هذا النهج الأنثروبولوجي في تعليم سلبية الإنسان تظهر إلى الخارج العمل من عوامل معينة.

أي مذهب التعليمي، بغض النظر عن معالمه محددة، يتطلب قواعد معينة، الخوارزمية.

مبادئ النهج الأنثروبولوجي شكلت مع مراعاة النظام الاجتماعي في المجتمع.

النهج الحديث

وعلى الرغم من تغيير الوعي التي تمس المجتمع، حفظ الطبيعة الاجتماعية الإنسانية. في عصرنا، وهو نهج منهجي الأنثروبولوجي هو أحد الاتجاهات الرئيسية لعمل علماء النفس المدرسة والمعلمين. وعلى الرغم من الجدل الذي تظهر بشكل دوري في بيئة المعلم، فمن لا تزال البشرية أولوية قصوى للتعليم الروسي.

وأشار Ushinsky أن المعلم يجب أن يكون فهم البيئة التي كان الطفل. هذا النهج الأنثروبولوجي الحفاظ عليها في التدريس الإصلاحية. كنقطة انطلاق يتم عرضها من قبل الطفل، ومن ثم تحليلها في وقت لاحق القدرات العقلية له.

تكيف الأطفال الذين يعانون من مشاكل خطيرة مع الصحة الجسدية، وأصبح الهدف الأساسي من المعلمين الإصلاحية.

هذا النهج الأنثروبولوجي يسمح "خاصة بالأطفال" على التكيف مع البيئة الاجتماعية الحديثة، ومساعدتهم على تطوير قدراتهم الإبداعية.

فكرة أنسنة، والتي بدت على نحو متزايد من قبل ممثلين عن وزارة التربية والتعليم، للأسف، لم تؤد إلى التخلي الكامل عن النهج التقليدي على أساس تشكيل المهارات أنظمة جيل الشباب والمعارف والمهارات.

ليس كل المعلمين استخدام النهج الثقافي والأنثروبولوجي في تدريس التخصصات الأكاديمية لجيل الشباب في بلادنا. وقد حدد العلماء عددا من التفسيرات لهذا الوضع. المعلمين من الجيل الأكبر سنا، والأنشطة التعليمية الرئيسية التي جرت خلال النظام الكلاسيكي التقليدي ليست مستعدة لتغيير وجهة نظرهم من التعليم والتدريب. المشكلة تكمن في حقيقة أنه لا وضعت معايير جديدة للمعلمين التدريس، والتي من شأنها أن تحتوي المناهج الأنثروبولوجية الأساسية.

مراحل تشكيل الأنثروبولوجيا التربوية

ظهر هذا المصطلح في النصف الثاني من القرن التاسع عشر في روسيا. وكان أدخلت بيروغوف، ثم المكرر Ushinsky.

وبدا هذا النهج الفلسفي-الأنثروبولوجية بعيدا عن عرضي. قام التوعية العامة بحثا عن الإطار المنهجي التي تساهم بشكل كامل في تنفيذ النظام الاجتماعي في المجتمع. ظهور الإلحاد، وأدت الاتجاهات الاقتصادية الجديدة إلى ضرورة تغيير نظام التعليم والتدريب.

في نهاية القرن التاسع عشر في الغرب لتطوير مفهومها الخاص الذي أصبح نهجا الأنثروبولوجي للثقافة فرع منفصل من المعرفة التربوية والفلسفية. أن قسطنطين Ushinsky أصبح رائدا الذي عرف التعليم باعتباره العامل الرئيسي للتنمية البشرية. وأخذت في الاعتبار جميع الاتجاهات المبتكرة التي تنطبق على الفترة التاريخية في البلدان الأوروبية، وضعت النهج الاجتماعي الأنثروبولوجية الخاصة بها. القوى الدافعة للعملية التعليمية، وقال انه قدم النمو العقلي والأخلاقية والجسدية للشخصية. هذا نهج موحد يسمح أن تأخذ في الاعتبار ليس فقط لمتطلبات المجتمع، ولكن أيضا الفردية لكل طفل.

نهج الأنثروبولوجية لدراسة عرض Ushinsky، أصبح الفذ العلمي الحقيقي لهذا العالم المدهش. استخدمت أفكاره من قبل المعلمين - علماء الأنثروبولوجيا وعلماء النفس وخدم كأساس لإنشاء Lesgaft التربية النظرية الخاصة.

نهج الأنثروبولوجية لدراسة الثقافة، تهدف إلى الحفاظ على القيم الروحية والفردية لكل طفل، وكان أساسا لتخصيص التربية الإصلاحية.

نشرت الطبيب النفسي الداخلي Grigoriem Yakovlevichem Troshinym مقال في مجلدين، التي تناولت أسس الأنثروبولوجية التعليم. وكان قادرا على استكمال الأفكار المطروحة Ushinskogo المحتوى النفسي على أساس الممارسة الخاصة بهم.

جنبا إلى جنب مع الأنثروبولوجيا التدريس حدث تطور علم التربية، على افتراض تشكيل التام والكامل من جيل الشباب.

في القرن العشرين مشكلة التنشئة أصبحت والتعليم بؤرة النقاش والحوار. كان في هذه الفترة التاريخية هناك نهج متمايز للعملية التعليمية.

نهج الأنثروبولوجية للعلم، أعلن تيودور ليت، استنادا إلى تصور شمولي للنفس البشرية.

ومن الضروري أيضا أن نلاحظ مساهمة لتدريس الأنثروبولوجيا، أوتو Bolnov. وكان هو الذي أشار إلى أهمية تأكيد الذات، والحياة اليومية، والإيمان والرجاء، والخوف، وجود حقيقي. حاول المحلل النفسي فرويد التسلل الى الطبيعة البشرية، لمعرفة الصلة بين الغرائز البيولوجية والنشاط العقلي. كان مقتنعا بأن الخصائص البيولوجية زراعة يجب أن يعمل باستمرار على نفسك.

في النصف الثاني من القرن 20th

المنهج التاريخي والأنثروبولوجي المترابطة مع التطور السريع للفلسفة. عند تقاطع علم النفس والفلسفة عملت F. Lersh. أن كان يعمل في تحليل العلاقة بين علم النفس وcharacterological. وبناء على الأفكار الأنثروبولوجية حول العلاقة بين العالم والإنسان، فهي عرضت قيمة الدافع تصنيف السلوك البشري. وتحدث عن مشاركة والمصالح المعرفية، والسعي للإبداع إيجابي. وأشار Lersh أهمية احتياجات الميتافيزيقية والفنية، واجب، والحب، والدراسات الدينية.

جلبت ريختر وأتباعه العلاقة بين العلوم الإنسانية والفنون. وأوضحوا ثنائية الطبيعة البشرية، وإمكانية الفردية عن طريق استخدام السلع العامة. لكن Lersh القول بأن للتعامل مع هذه المهمة لا يمكن إلا أن المؤسسات التعليمية: المدارس والجامعات. وهو العمل التربوي العام ينقذ البشرية من التدمير الذاتي، ويشجع على استخدام الذاكرة التاريخية لتنشئة جيل الشباب.

الميزات وعلم النفس التربوي

في أوائل القرن العشرين، تم نقل بعض المهام إلى علم النفس التربوي علم الإنسان. علماء النفس المحلي: فيجوتسكي، El'konin، حدد Ilyenkov المبادئ التربوية الأساسية، والتي تقوم على المعرفة العميقة للطبيعة البشرية. كانت هذه الأفكار مواد مبتكرة حقا والتي شكلت الأساس لإنشاء طرق التعليم والتدريب الجديدة.

وهناك تأثير كبير على الأنثروبولوجيا الحديثة وبيدولوجيا له زان Piazhe، الذي أسس علم النفس الوراثي جنيف.

واعتمد على الملاحظات العملية، والتواصل في الواقع مع الأطفال. كان قادرا على وصف المراحل الأساسية للتعلم، وإعطاء وصف كامل لملامح التصور الطفل له "I"، ومعرفة العالم من حولهم بياجيه.

بشكل عام، فإن هذه الطريقة الوسائل التعليمية دراسة الأنثروبولوجيا التربوية. اعتمادا على وجهة نظر، بالنسبة لبعض الفلاسفة، وهو يعتبر من الناحية النظرية التجريبية. وبالنسبة لآخرين، فإن هذا النهج هو حالة خاصة، ويستخدم للبحث عن نهج شامل للعملية التعليمية.

حاليا، الأنثروبولوجيا التربوية ليس فقط نظريا ولكن أيضا تطبيق الانضباط العلمي. وتستخدم محتوياته والاستنتاجات على نطاق واسع في ممارسة التدريس. ونلاحظ أن نهج مماثل يهدف إلى التنفيذ العملي ل"تربوية إنسانية" انعكاس استقبال اللاعنف. بل هو امتداد منطقي لنظرية التعليم prirodosoobraznosti المقترحة من قبل المربي البولندي جان أموس كامنسكي في القرن التاسع عشر.

أساليب الأنثروبولوجيا

وركزوا على دراسة تحليلية للرجل كما educability والمربي، ويتم التدريس من التفسير، تجميع المعلومات من مختلف مجالات الحياة البشرية. مع هذه الأساليب يمكن أن يكون تجريبيا ودراسة تجريبية عوامل الحقائق الظاهرة والعمليات التي أجريت في جماعات تتعلق الأفراد.

وبالإضافة إلى ذلك، هذه التقنيات تجعل من الممكن لبناء النماذج والنظريات المتعلقة بمجالات علمية محددة حثي-التجريبية وافتراضية-استنتاجي.

وتحتل مكانا خاصا بها المنهج التاريخي في الأنثروبولوجيا التربوية. استخدام المعلومات التاريخية يسمح للتحليل المقارن، مقارنة عصور مختلفة. التربية في تنفيذ مثل هذه الأساليب المقارنة، يحصل أساسا متينا لتطبيق العادات والتقاليد الوطنية في تشكيل الوطنية في جيل الشباب.

أصبح التوليف شرط هام لتحسين النظام التعليمي، والبحث عن تقنيات تعليمية فعالة. وتكلف نظام مفاهيمي على التوليف والتحليل والقياس، خصم، التعريفي، والمقارنة.

قام الأنثروبولوجيا التربوية chelovekoznaniya التوليف، والتي لا يمكن أن توجد لولا الجهود التكاملية. من خلال استخدام المعلومات من المجالات البحثية الأخرى في مشاكل التربية الخاصة، ويحدد التحديات الرئيسية التي تم تحديدها طرق البحث الخاصة (الضيقة) وقد وضعت.

دون العلاقة بين علم الاجتماع وعلم وظائف الأعضاء، وعلم الأحياء والاقتصاد والتربية والأخطاء المحتملة من الجهل. على سبيل المثال، عدم وجود كمية مناسبة من المعلومات حول كائن أو ظاهرة معينة، ويؤدي حتما إلى تشويه الناحية النظرية، الصادرة عن المعلم، وظهور التناقض بين الواقع والوقائع المقترحة.

التفسير (التأويل)

وتستخدم هذه الطريقة في الأنثروبولوجيا التربوية لفهم الطبيعة البشرية. الأحداث التاريخية التي حدثت في التاريخ الوطني والعالمي، ويمكن استخدامها لتعليم جيل الشباب في حب الوطن.

تحليل ملامح فترة تاريخية معينة، والرجال مع معلمه تجد أنه من الخصائص الإيجابية والسلبية، تقدم طرقهم الخاصة في النظام الاجتماعي. يتيح هذا النهج المعلمين للبحث عن معنى بعض الإجراءات، إجراءات للكشف عن مصادر التفسير. جوهرها هو تعديل لأساليب أغراض التربوية للتحقق من المعرفة.

كما انها تستخدم على نطاق واسع خصم في التعليم الحديث، فإنه يسمح للمعلم للقيام ليس فقط الجبهة ولكن أيضا الأنشطة الفردية مع تلاميذهم. تفسير يسمح لندخل تفاصيل التربية الدينية والفلسفة والفن. وتتمثل المهمة الرئيسية للمعلم ليست فقط استخدام المصطلحات العلمية، وتوفير بعض المعلومات للأطفال، ولكن تنشئة وتنمية شخصية الطفل.

على سبيل المثال، في الرياضيات من المهم التعرف على العلاقة بين النتائج والأسباب لأخذ القياسات، ومختلف الخطوات الحسابية. المعايير التعليمية من الجيل الثاني، وعرض في المدرسة الحديثة، وتهدف على وجه التحديد في تطبيق الأسلوب الأنثروبولوجي في التربية.

يتضمن طريقة Kazusny فحص الحالات وحالات محددة. انها مناسبة لتحليل الحالات الشاذة، وشخصيات محددة، مصائر.

المعلمين - علماء الأنثروبولوجيا في عملهم وإيلاء اهتمام وثيق للملاحظات. من المفترض لإجراء البحوث الفردية، يتم إدخال نتائج التي في الاستبيانات الخاصة، فضلا عن دراسة شاملة الجماعي الصف.

تكنولوجيا النظرية جنبا إلى جنب مع الخبرة العملية والبحوث، وإنتاج النتيجة المرجوة، لتحديد اتجاه العمل التربوي.

العمل التجريبي ربط الطرق والمشاريع المبتكرة. وتهدف النماذج ذات الصلة في الوقاية والتصحيح، والتنمية، وتشكيل التفكير الإبداعي. ومن بين الأفكار المبتكرة التي يستخدمها المعلمون في هذه اللحظة، ذات أهمية خاصة هو تصميم و البحوث الأنشطة. والمعلم لم يعد يتصرف كديكتاتور، إرغام الأطفال على حفظ المواضيع المملة والصيغ المعقدة.

النهج المبتكر التي أدخلت في المدرسة الحديثة، يسمح المعلمين لمعلمه الطلاب، وبناء الطرق التعليمية الفردية. وتشمل مهمة المربي الحديث والمدرس الدعم المؤسسي، وعملية البحث ومهارات وقدرات الطالب تعلم تطول.

في سياق أنشطة المشروع يتعلم الطفل في التعرف على الموضوع وموضوع دراسته، لتحديد التقنيات التي سيحتاج للقيام بهذا العمل. المعلم يساعد مجرب الشباب في اختيار خوارزمية من الإجراءات، والتحقق من الرياضيات، وحساب الخطأ المطلق والنسبي. بالإضافة إلى عمل المشروع، في استخدام التعليم الحديث ومنهج البحث. انه ينطوي على دراسة لكائن معين، الظاهرة، عملية، عن طريق بعض الأساليب العلمية. خلال الطالب البحوث دراسة الأدب مراجعة بشكل مستقل، يختار كمية مناسبة من المعلومات. يعمل المعلم كمرشد يساعد الطفل على تنفيذ الجزء التجريبي، للعثور على العلاقة بين مجموعة في بداية فرضية وتم الحصول عليها خلال النتائج التجريبية.

دراسة القوانين الأنثروبولوجيا في التربية تبدأ مع التعرف على الحقائق. هناك فرق كبير بين المعلومات العلمية والخبرة في الحياة. بحث يعتقدون أن القوانين والأنظمة والفئة. في العلم الحديث، وذلك باستخدام أداتين على مستوى تعميم الحقائق البيانات:

  • الفحص الشامل الإحصائية؛
  • تجربة متعددة المتغيرات.

أنها توفر فهم أساسي لبعض الميزات وحالات تشكل التربوية نهج مشترك. والنتيجة هي معلومات كاملة عن الأساليب والأدوات التي يمكن استخدامها لعملية التعليم والتدريب. الإحصاءات الاختلاف هي الوحدة الأساسية للبحث العلمي. ونتيجة لتحليل دقيق للوقائع مختلفة والمدرسين وعلماء النفس أن تتخذ قرارا بشأن منهجية وتقنيات التعليم والتدريب.

استنتاج

ويستند التربية الحديثة على البحوث والخطية والبرمجة الديناميكية. لكافة الخصائص والصفات للشخصية الإنسانية، عنصر التوقعات، يمكنك العثور على النهج التعليمي معين. في التربية الروسي الحديث في التنمية ذات الأولوية للشخصية متناغم، وقادرة على التكيف مع أي وضع اجتماعي.

رفع تعتبر عملية الأنثروبولوجية. لم شمل مهمة المعلم من الدرجة vdalblivanie، لأنها تساعد الطفل على أن تتشكل كفرد، وتحسين الذات، للنظر بطريقة معينة للحصول على مهارات محددة والتجربة الاجتماعية.

تعليم الوطنية في جيل الشباب، شعورا بالفخر والمسؤولية عن أراضيهم، والطبيعة هي مهمة معقدة وشاقة. ومن المستحيل في وقت قصير دون استخدام أساليب مبتكرة لتنقل إلى الأطفال الفرق بين الخير والشر، الحق والباطل، والصدق والعار. علمية تربوية والوعي الاجتماعي يرى التعليم كنشاط خاص التي تهدف إلى تغيير إما تشكيل تلميذ في الامتثال الكامل مع النظام الاجتماعي. حاليا، يعتبر نهج الأنثروبولوجية واحد من الخيارات الأكثر فعالية لتكوين الشخصية.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 ar.unansea.com. Theme powered by WordPress.