العمل المنهجي في المدرسة

العمل المنهجي في المدرسة - وهو نظام التربوي من تبادل أفضل الممارسات والأنشطة التي تهدف إلى تحسين مهارات التدريس وعلى تطوير الموظفين الإبداعية بشكل عام. معا هذا يساهم في تحقيق مستويات عالية من طلاب التعليم والتدريب.

ويتكون النشاط التعليمي والتربوي من بعض المناطق وهو الأنشطة Intraschool في الفصول الدراسية و العمل التربوي في النصف الثاني من اليوم الدراسي، الذي يقام عادة في الإدارة والمعلمين. الأنشطة اللاصفية التي أجريت للتطبيق الصحيح للالإمكانات الخلاقة لدى الطلاب يعتبر، لا تقل أهمية عن الفئة نفسها خلال ساعات الدوام المدرسي.

وتتمثل أهم هدف من نقابات المعلمين في المدرسة لمساعدة المعلمين في تحسين النظام التعليمي والتطورات الإيجابية في العملية التعليمية.

أشكال العمل المنهجي في المدرسة:

• الفردية (مشاورات والتعليم الذاتي والتدريب)؛
• الجماعي (شارك في الإبداع والابتكار، وتطوير التقنيات الحديثة والخبرات وتبادل المعارف).

إذا تم تنظيم العمل المنهجي في المدرسة أيضا، وينعكس ذلك في تحسين المهارات التربوية، وهذا بدوره يجعل عمل المدرسة معا. هذا هو السبب في النشاط التعليمي اليوم يجب أن تستخدم باستمرار التكنولوجيات الجديدة، وأشكال وأساليب التدريب والتعليم.

مدرسة العمل المنهجي للتحليل ينطوي على المسائل التالية لمزيد من الدراسة:

• التشخيص ونوعية الوعي المعرفي لدى الطلاب.
• عمل المعلمين على تحسين الذات.
• اختيار الدعم المنهجي للتعليم.
• تطوير الأنشطة التعليمية.

يجب بالضرورة أن ينعكس التدريب والخطط التعليمية أشكال العمل المنهجي في المدرسة. وتحدد الهدف من أجل تحسين نوعية المعرفة والتعلم والتعليم وتحسين العملية التعليمية. كل هذا يهدف إلى تنمية شخصية الطالب.

العمل المنهجي في المدرسة ينطوي على تعريف المعلمين مع الابتكارات في النشاط التربوي، مع لوائح والأدبيات التربوية الخاصة.

يتكون الدفاع لا تقل عن ثلاثة معلمين من موضوع معين أو أحد العلوم الإنسانية دورة تعليمية :.، الرياضيات، الجغرافيا، وما إلى ذلك مدير يخلق شخصيا الدفاع ونائبه للعمل التربوي يشرف عملها. أيضا مدير يعين شخصيا رئيس الجمعية، الذي ينظم عمل المعلمين وضعها وفقا للتخطيط. في العام الدراسي يجب أن يكون على الأقل 4 جلسات ورشة عمل واحدة.

يجب أن يبدأ التخطيط للعمل عن طريق تقديم تقرير عمل الدفاع، ومن ثم تحليل المدرسة من العمل المنهجي خلال العام الماضي. يسلط الضوء على التحديات الرئيسية لتحسين نظام التعليم والتعلم لتحسين العملية التعليمية، فإن التركيز الرئيسي منها هو تطوير الشخصية الصفات للطفل. وضع الخطط ينبغي أن تعكس احتياجات وأهداف المدرسة، بل هو برنامج لتحقيق هذه الأهداف، والتي تحدد بوضوح أنواع النشاط المعلم.

العمل المنهجي في المدرسة يوفر موضوع خاص من الأسبوع، ومواصلة العمل على تحسين الذات من المعلمين، وتعزيز مهاراتهم المهنية (خاصة الشباب) ونوعية إعداد وعقد الدروس، واستخدام التكنولوجيا العلمية المتقدمة وإدخال أساليب جديدة للتعليم والتدريب.

وقد أبرزت خطة العمل الأولويات الرئيسية للمدرسة، مثل نوعية التعليم والتعلم، وتحسين العملية التعليمية.