الدرس التأمل

المعلم، مثل كل الناس، يمكن أن يخطئ ويتعلم منها. من ناحية أخرى، فإن المعلم يؤدي وظيفة أساسية المرتبطة بأنشطة التدريب والتطوير والتعليم من جيل الشباب. لذلك، وممثلين عن مهنة مهم جدا للقيام بعملهم بكفاءة. للسيطرة على نشاط المعلم هناك عدد من الأنشطة، بما في ذلك تحليل الدرس. انها تسمح لك لتسليط الضوء على الجوانب الإيجابية لدفع الانتباه إلى أي جانب العمل على تحسين المهارات التربوية. ولكن لا يزال، وربما، واحدة من أفضل أشكال تحليل - هذا الدرس التأمل. تعريف نفسك بقدر ما عمله لمدة 45 دقيقة لتكون فعالة، المعلم تعيد النظر نقديا أنشطتها لمساعدته في المستقبل أن تأخذ في الاعتبار بعض النقاط.

Samonaliz الدرس - وهو نوع من التحلل من الدرس على المكونات، والمقارنة بين مهام كل منها وتنفيذها، والهدف منها هو مقارنة ما تم التخطيط مع ما تم القيام به في الفصول الدراسية. وهو يتيح للمعلم لتقييم مستقل أنشطتها.

قبل تحليل الدروس هناك عدد من المتطلبات الهامة. واحدة من أهم - هو وجود المعرفة أهم من الطابع التعليمي والنفسي والمنهجي. وينبغي أن يكون المعلم القدرة على تحديد تلك المؤشرات والموقف التي تحتاج إلى تحليل الدرس. انه يحتاج إلى أن تأخذ في الاعتبار خصائص الطلاب، وكيف أنها إظهار قدراتهم في الفصول الدراسية. القدرة على تحليل صحة الأهداف، فضلا عن صلاحية مجردة خطة مهم جدا. ومن الضروري النظر في استقلال التفكير للتلاميذ في مراحل مختلفة من الدرس، ومدى ملاءمة الإجراءات المعلم، والعلاقة بين أجزاء مختلفة من الدرس، تقنيات التحفيز. في نهاية الأمر يستحق المقارنة بين ما يريد المعلم القيام به، وما تحقق فعلا، ويجب تحديد التدابير الواجب اتخاذها لمعالجة أوجه القصور.

التأمل الدرس حول المخطط هو كما يلي:

1. نوع، الموضوع، الوقت، الجرعة.

2. أن يكون لديه متطلبات البرنامج ينعكس في الدرس؟ ما هو النشاط من الطلاب؟ أعتقد أنه كان هناك أسلوب تنفيذ الأجزاء الفردية من الدرس؟ بالضبط ما يجب أن يتغير في المواد التعليمية الجديدة؟

3. ما هي تحققت أهداف تطوير الخطة؟ والطلاب المشاركين في النشاط العقلي (أي - سواء كانوا يحملون العمليات العقلية من التحليل والتركيب والتصنيف وهلم جرا.)؟ ما الاتصالات متعددة التخصصات أنشئت؟

4. كيف يتم العمل التربوي؟

5. خصائص التفاعل بين الطلاب والمعلمين، على أساس المبادئ التعليمية.

6. تم استيفاء الشروط لاختيار الأساليب؟

7. ما هو نوع من الأنشطة كانت تستخدم من قبل المعلمين؟ كان هناك الاتصال مع الطلاب؟

8. هل تم استيفاء متطلبات النظافة؟ سواء كان إضاءة كافية؟ الطلاب كانوا جالسين وفقا لنموها والرؤية وهلم جرا.؟

الدرس التأمل في المدرسة الابتدائية، على سبيل المثال، يختلف اختلافا كبيرا عن تلك التي سيتم استخدامها من قبل المعلمين والعاملين في المدرسة الثانوية. لذلك، بطبيعة الحال، بالنظر إلى المعلومات ذات الطابع العام.

ويبدو أنه من الأسهل لمعلم من ذوي الخبرة من الدرس التأمل؟ بعد كل شيء، لديه كمية كافية من المعرفة المنهجية لغرض النظر في نفس أنشطتها. ولكن في الواقع، بالنسبة لكثير من المعلمين انه من الاسهل بكثير لتنفيذ عدد كبير من الطبقات مفتوحة من مرة لإجراء الفحص الذاتي من الدرس. ليس فقط لأنها حدث أن يرى المشاهد صورة قاتمة - مجموعة من العبارات الرسمية بدلا تبرير أفعالهم المعلم. هذا الخوف من الحاجة إلى التأمل الذاتي ويبين عدم وجود المؤهلات المهنية، أو أن نظام الرقابة داخل المدرسة هو السلطوي في الطبيعة. لكي لا تضيع وبما لا يخرج إلى العبارات الفارغة، وتحليل نفسك، يجب استخدام المعلم تذكير خاص. العديد من المدارس تنتج مثل هذه الوثيقة في اجتماعات اجتماع المعلمين.

الدرس التأمل هو جزء مهم من المعلم، منذ تحليله من تلقاء نفسه كما الدرس - وهذا هو في الواقع تحضيره للدرس القادم، غالبا ما تقوم على أخطائهم.