التواصل في التعليم - ما هو هذا؟

التواصل في التعليم - آلية معقدة التي هناك مشاركة من العديد من المنظمات في العملية التعليمية أو خارجها لمدة ساعة.

التكامل

ومن جهود المؤسسات التعليمية المختلفة لتركيز الموارد. وقد أثبتت هذه الخوارزمية بالفعل أهميتها وقدرتها على البقاء. شبكة المؤسسات التعليمية يتطلب شراكة اجتماعية خاصة، وهو ما يعني "في اتجاهين فائدة". بين جميع المشاركين في هذا التفاعل تظهر الاتصالات الرسمية وغير الرسمية. الشبكات في نظام التعليم المتقدمة وخاصة في المدارس المتوسطة والثانوية.

ما هي الشبكة؟

في مفاهيم ممارسة التدريس مثل الشراكة، شبكة، شائعة إلى حد ما. الشبكة هي مجموعة من المؤسسات. ملاحظة الطابع بوابة شكلت من قبل النظام.

خصائص

التواصل في تشكيل - هو الآلية التي لديها معايير معينة مثل:

• وحدة الهدف.
• بعض الموارد لتحقيقها.
• مجموع مركز التحكم.

ملامح خلق

نموذج من الشبكات في التعليم يعتمد على ما موارد سوف تكون مشتركة. والهدف الرئيسي هو تحقيق نظام متكامل الغرض أصلا. اعتمادا على ما مشاكل الشبكات في التعليم اختياره الأساسية للنظام تم إنشاؤه من خلال ربط أنواع معينة من المؤسسات التعليمية. الهيئة الرئاسية الرئيسي يعمل أساسا حي إدارة أو المدينة.

المعلمات التفاعل

ترتبط المشاكل الرئيسية للالشبكات في التعليم مع البعد الإقليمي كبيرا من المؤسسات التعليمية المختلفة. للتغلب على تكنولوجيا الكمبيوتر المستخدمة مشاكل مماثلة.

التعليم الجامع

ويولى اهتمام خاص للعمل مع الأطفال الذين يعانون من مشاكل صحية خطيرة. هؤلاء الطلاب لأسباب طبية لا يمكن حضور المدرسة، لذلك تم إنشاء مشروع خاص لهما من قبل وزارة التربية والتعليم في روسيا. أنها تنطوي على التواصل في التعليم الشامل. التواصل مع المعلمين عنابر من خلال أحدث التقنيات الكمبيوتر والبرمجيات. قبل أن يسمح للمعلم للعمل مع طفل مريض، وقال انه عقد دورة تدريبية خاصة. وتهدف هذه الدورات إلى التغلب على المشاكل النفسية المتعلقة تركيب اتصال مع تلميذ مريض.

تنسيق العلاقة بين الطلاب وأولياء الأمور والمعلمين والمؤسسات التعليمية توفر قسما خاصا عن تعليم شامل (عن بعد). ما هو خوارزمية لهذا التفاعل؟ في البداية، والمتخصصين في إدارة المدرسة نقل المعلومات حول عدد الأطفال الذين يحتاجون إلى التعليم عن بعد، يدل على توصية من أطباء الأطفال على تنظيم العملية التعليمية. البيانات التي تم الحصول عليها في مركز دراسة تنسيق وتدون المعلومات الواردة في قاعدة بيانات خاصة. في المرحلة المقبلة إلى كل طفل اختيار معلمه.

إلى المعلم الذي سيعمل مع طفل مريض، وطرح متطلبات محددة. بالإضافة إلى الكفاءة المهنية، ينبغي أن يكون طبيب نفساني جيد لفي عملية التواصل مع لاعبيه لمساعدة الطفل لكي يخلصه من حالة عدم اليقين في القوات، ومختلف المجمعات التي تنشأ نتيجة للاتصال محدود مع الأقران.

والخطوة الثالثة هي اختيار البرنامج التعليمي، واعتماد نقطة محورية.

مثل هذه الشبكات في التعليم - مجموعة من التدابير الرامية إلى عقد الدروس عن بعد مع الطلاب الذين لديهم قيود الصحية. مركز التنسيق يخلق الجدول الزمني الشبكة فيه كل طفل أشار الوقت من الدرس، يعمل مدرسا. يجد المعلم العمل في المدرسة، وهو يعلق على الطفل.

خوارزمية توظيف المعلمين عن بعد على غرار الاستقبال العادي للعامل في مؤسسة تعليمية. قدم مدير المدرسة على الممسوحة ضوئيا نسخة من المصنف، و الطلب الأصلي، ونسخة من وثائق الجائزة، سجل جنائي، تأكيدا للمرور دورة خاصة للتدريب، ورقة الرسوم الجمركية. رئيس المدرسة تستعد لأجل تعددية الوظائف، ويقدم له المعلم عن بعد. بعد تسوية جميع الإجراءات، فإنه يبدأ توجيه العملية التعليمية.

ويتطلب هذا العمل وتقديم التقارير خطيرة والدوري. في نهاية كل شهر، ويرسل منسق المعلم تقريرا عن الدروس. وهناك شكل خاص لتصنيف ربع، نصف السنة، الذي يملأ المعلم. جميع المواد التقارير المرسلة إلى نقطة محورية، ثم مكررة لمؤسسة التعليمية التي يتم تسجيل الطفل. قانون التعليم في مجال الشبكات ينظم العلاقات بين المدرب عن بعد وأولياء الأمور الطلاب، وممثلين عن وزارة التربية والتعليم.

التعليم الإضافي

التواصل في التعليم الإضافي لديها معايير معينة:

• لأنه يقوم على الأنشطة المشتركة بين البالغين والأطفال؛
• هناك تأثير غير مباشر أو مباشر من الكيانات عملية لبعضها البعض، مما يسمح للارتباط الكامل therebetween.
• هناك إمكانية لتغيير حقيقي في العاطفي، ارادي، المعرفي، المجال الشخصي.
• تأخذ بعين الاعتبار الخصائص الشخصية للمشاركين، وتطوير المهارات الاجتماعية؛
• ويستخدم مبادئ الإبداع والثقة والتعاون والتكافؤ.
• ويستند التفاعل على الثقة والدعم والشراكة المتبادلة.

شبكة من مؤسسات التعليم الإضافي يسمح لك الجمع بين جهود مختلف النوادي والمدارس والأقسام والتي تهدف إلى تنشئة المتقدمة وئام شخصية الطفل. كيفية إنشاء مثل هذا النظام؟ ما هي الأهداف وأهدافها الرئيسية؟ وبالنظر إلى أن التواصل في مجال التعليم إضافية تهدف إلى خلق أساس لتشكيل الكامل لشخصية الطفل، في المراكز الإقليمية والمدن الرئيسية في مراكز تعليم التكميلية تم فتحها به. في هذه المنظمات، وتقدم للأطفال مجموعة متنوعة من النوادي الرياضية ونوادي الموسيقى، واستوديوهات الرقص. عند حقنه في هذا المركز، قام الطفل و"مدينة الأطفال" والديه الموظفين من جولة، والحديث عن كل اتجاه، ويسمح لحضور الدروس. مرة واحدة يتم طفل اختيارا متعمدا من أقسام 2-3 أو الدوائر، هو مبني جدول أعماله حتى أن الوقت قد حان للذهاب إلى المدرسة الثانوية، والانخراط في المقاطع المحددة. شبكة من مؤسسات التعليم الإضافي ينطوي على ضبط الجدول الزمني للأنشطة اللاصفية، مع الأخذ بعين الاعتبار الجدول الزمني للدروس في (المدرسة الثانوية) المعتادة.

استراتيجيات الاتصال

يقدم العلم الحديث نظامين الرئيسية للتفاعل: المنافسة والتعاون. النظر في الميزات، وإمكانيات تطبيقها.

يتطلب التفاعل التعاوني مساهمة معينة من جميع المشاركين في تحقيق الهدف المشترك. كوسيلة للجمعية في مثل هذه الحالة، وبالنظر إلى العلاقات التي ظهرت في عملية فورية التواصل المتبادل. المؤشر الرئيسي للكثافة التفاعل التعاوني لصالح مستوى إدراجها في قضية مشتركة لجميع المشاركين في النظام التعليمي.

المنافسة يعني تقاتل من أجل الأولوية، شكل مشرق وهو حالة الصراع. ليس بالضرورة أن الصراع زيارتها المعلمات السلبية فقط، في كثير من الأحيان من خلال مثل هذه الحالات هو وسيلة للخروج من الوضع الصعب، وكامل خط علاقات ودية مختلف المشاركين في العملية التعليمية والتدريبية. التواصل في التعليم العام يرتبط ارتباطا وثيقا مثل هذه الاستراتيجيات. أنها تحدد محاكاة وتطور لاحق.

في هذا الوقت خلق أنواع مختلفة من شبكات التعليم البلدية. ومن بين هذه الخيارين الأكثر شيوعا، وتحليلها بالتفصيل.

الشبكات البلدية

ما هو التواصل في التعليم؟ هو إمكانية الجمع بين عدة منظمات تعليمية منفصلة حول مدرسة قوية، وجود مادة كافية و الموارد البشرية. هذه المؤسسة التعليمية لديه وظيفة من "مركز الموارد". في هذه الحالة، كل مؤسسة تعليمية تلك المجموعة تحتفظ بالحق لضمان تدريس المواد الأكاديمية الأساسية بالكامل. وبالإضافة إلى ذلك، والمدرسة هي قادرة على خلق الفصول الدراسية المتخصصة، لتقديم الأطفال مجموعة متنوعة من الدورات الاختيارية والاختيارية في مواضيع محددة، نظرا للقدرات الموارد المتاحة. التدريب لجميع المناطق الأساسية الأخرى تنفذ "مركز الموارد".

وهناك أيضا الشبكات آخر (تكوين إضافي). مدرسة والقصور الفنية والمدارس الرياضية والاستوديوهات، والنوادي، ويتصرف في هذه الحالة بمثابة نظام التعليم والتدريب واحد. في مثل هذه الحالة، كان الطفل لديه الحق في اختيار تلقي مهارات إضافية ليس فقط على أساس مدرستهم، ولكن أيضا في غيرها من المؤسسات التعليمية. على سبيل المثال، يمكن للطالب أن تأخذ التعلم عن بعد، الدراسة بدوام جزئي في مدرسة للأطفال الموهوبين في مؤسسات التدريب المهني.

الإمكانات التعليمية

التواصل في التعليم المهني يجلب الموارد التعليمية. أولا وقبل كل شيء، ويتم إنشاء هذه الأنظمة لتحسين جودة التعليم والتدريب، وتعزيز اهتمام الطلاب المعرفية. هناك خصائص معينة من الجانب التعليمي من أي شبكة تعليمية:

• وجود مصالح مشتركة ويرغب في التواصل المشاركين أغراض اجتماعية واحدة، واستخدام الطرق والأساليب المشتركة؛
• ، والفرص المالية الإنسان اللوجستية للتعليم المتبادل والتدريب، وتبادل وجهات النظر.
• تطور وسائل الاتصال بين أفراد الشبكة؛
• الاهتمام المشترك والمسؤولية لضمان ديناميكية إيجابية لهذا التفاعل.

ارتبط السبب الرئيسي لتطوير شبكة من المجتمعات المختلفة مع عدم قدرة العديد من المؤسسات التعليمية الصغيرة لتوفير جميع المشاركين في الشروط الكاملة العملية التعليمية من أجل التنمية والتعليم. أولا وقبل كل ذلك كان نقص المعدات المادية والفنية للعديد من المدارس الريفية، الأمر الذي يؤثر سلبا على التعليم العلمي. بعد إدخال نموذج الشبكة قادرة على التعامل مع المشاكل التي يتم حلها ولم تستطع بشكل فردي الوكالات الحكومية. وبالإضافة إلى ذلك، فرادى المنظمات التي تم تضمينها في نظام واحد، لتعزيز المنافسة الصحية، إلى إقامة علاقات تجارية طبيعية. تعميق فهم المشكلة التي يطرحها أمام وزارة التعليم المدارس، لتوسيع حدود العمل المتبادل، لأن الفرص قد زادت أكثر بكثير المؤسسات التعليمية. حاليا، والمدرسة، ودمجها في شبكة واحدة، في محاولة للعمل في فريق، مما يساعد كل نصيحة أخرى، والموارد البشرية، والوسائل التقنية للتعليم. ساهم ظهور شبكات متعددة في التعليم من أجل القضاء على الازدواجية التي لا داعي لها، والنفايات غير عقلاني للموارد المادية. في هذه العملية، المعلمين وتبادل الآراء والأفكار ومبتكرة التقنيات التعليمية والتقنيات. في ظل ظروف معينة، وهناك جمعية الإدارية الموارد البشرية المالية،،. من خلال تحليل الممارسات الشبكات تم تكريس المبادئ الأساسية لإنشائها مع الشركاء الاستراتيجيين الاجتماعي:

• كل مشارك يحصل على فرصة متساوية لتقديم وجهات نظرهم.
• لا يتم تمرير المسؤولية على المؤسسات التعليمية الأخرى؛
• وذلك بالتعاون مع كل توزع توجه موحد لأداء الكامل لجميع المؤسسات والهيئات الحكومية القوى.
• هناك شروط للتعاون هادف وبناء، والرصد والمراقبة؛
• ويستند التعاون على القدرة على "اتخاذ" و "إعطاء".

من أجل خلق شبكة للعمل بنجاح، فمن المهم الدعم المستمر من كافة الاتصالات تدفقات والندوات والاجتماعات المشتركة والمؤتمرات.

استنتاج

بفضل الربط الشبكي بين المؤسسات التعليمية المختلفة ونظام التعليم التكميلي لإنتاج التقنيات التعليمية المثلى التي تسمح للعمل في العمليات التعليمية، وتحسين كفاءتها وفعاليتها. وبفضل هذه الأنشطة جعل من الممكن تصميم كامل للمحتوى التعليمي والتربوي الذي يسهم في إثراء حياة الأطفال، ومنحهم تجربة اجتماعية متنوعة.

ممارسة مثل هذا التفاعل بين مختلف المشاركين في العملية التعليمية تؤكد ظهور العديد من الجوانب المبتكرة. أولا وقبل كل شيء، ونلاحظ الحاجة إلى نقل نوع تنافسية من الأنشطة المدرسية مع الظروف الجديدة من النشاط.

لمثل هذا التحول يتطلب فترة زمنية كبيرة، وإعادة النظر في أنشطتها من قبل المعلمين. نتائج الدراسات الإحصائية تؤكد الشبكات عالية الأداء. فقط جهود مشتركة تهدف إلى تحسين البيئة التعليمية، وتحسين نوعية المواد والقاعدة التقنية، وتحسين بعد ساعة النشاط، يمكن أن تعطي النتيجة المرجوة. وينبغي أن يكون هذا النظام حافزا كبيرا للتنمية الذاتية من جيل الشباب الروس.