تشكيلعلم

التكامل - بيداغوجيا ... تعريف هذا المفهوم، شكل، والتكامل وظيفة في التربية. مشكلة الاندماج في التدريس

في المرحلة الحالية من تطور المجتمع البشري يتطلب مقاربات جديدة أن زيادة مستوى التعليم في عملية توليد الأصغر سنا. كيف، إذن، لا يمكن حل هذه المشكلة؟ التكامل التربية - هذه هي الطريقة الحقيقية التي تسمح للطلاب السابقين على التكيف بسرعة مع العالم من حولهم. هذا هو السبب في أنه من المهم بالنسبة بأي وسيلة معلم يتضمن هذا المفهوم.

التكامل BACKGROUND

الأكثر شيوعا في معجم المعلم الحديث والمربي هو كلمة "النظام". أنها تنطوي على:

  • المؤسسة التعليمية كنظام.
  • نظم التدريب.
  • نظام العلاقات بين الأطفال والمعلمين، وهلم جرا. د.

والأمر كله طبيعي تماما. بعد كل شيء، جادل حتى A. S. ماكارينكو عن حقيقة أنه لا يوجد علاج لا يمكن اعتبارها بشكل منفصل عن النظام. وأنه لا يمكن اعتبار جيدة أو سيئة وعند النظر في مجموعة من التأثيرات التعليمية القائمة.

في اتصال وثيق مع هذا النظام هو شيء من هذا القبيل "التكامل في مجال التدريس والتعليم". أنه يعطي نزاهة العملية برمتها من التعلم.

تعريف

ما هو التكامل؟ هذا في التدريس ليست مجرد عملية ونتيجة للتفاعل بين العناصر المختلفة. فوقه يؤدي في النهاية إلى ظهور شيء شمولي، جديدة.

مبدأ التكامل في التربية يمكن النظر في جانبين. أولا، وهو الشرط الذي يتميز الاتساق والانتظام والاستقرار في العلاقات بين العناصر المختلفة. ثانيا - وهي العملية التي تؤدي إلى هذا الشرط. وبالإضافة إلى ذلك، والتكامل - وهذا هو التربية مؤشر مهم جدا لفعالية النظام التعليمي بأكمله، حيث أنه يوفر قدرا من سلامتها.

تفاعل العناصر المختلفة في DOW - متعدد المستويات معقدة و. هذا هو السبب في تعريف التكامل، هناك أساليب مختلفة. لذلك، يعتقد V. S. Bezrukova أن التكامل - هو تعريف علم أصول التدريس في أعلى شكل من أشكال العلاقة. ويعرب عن وحدة جميع مكونات النظام التعليمي، وتحديد مضمونها.

وفقا للعلماء OG Gilyazova، والتكامل في مجال التدريس - هو نظام شمولي عضويا التخصصات المتداخلة. تم بناؤه عن طريق القياس مع العالم الذي يحيط الطفل.

ووفقا لدمج JS سيرديوكوف - هذه التربية ليست سوى عملية التواصل والتقارب بين العلوم، والتي تمثل أعلى شكل من أشكال التحول إلى التعليم خطوة أكثر النوعي.

ومع ذلك، على الرغم من وجهات نظر مختلفة، استنادا إلى مفهوم قيد النظر دائما الخصائص الإجرائية. هذا هو السبب في التكامل - وهذا هو التربية تنظيما جيدا، متعددة العناصر واتصال منظم بشكل جيد بين جميع أجزاء نظام التعليم. والهدف النهائي هو تطوير الذات للطفل.

قيمة التكامل

منظومة متكاملة من العناصر المختلفة في التعليم من أجل التنمية تنوعا من الأطفال. وبالإضافة إلى ذلك، فإنه يساهم في تلبية اهتماماتهم وقدراتهم، وتوفير تأثير التنسيق على نطاق العاطفي، وحفز الهمم، قوي الإرادة وقوية والعملي لهوية الطفل.

مفهوم "التكامل" في التربية تعني:

  • وصف شامل لأهداف التعليم؛
  • مجموعة من الأدوات التعليمية المستخدمة في بعد ساعة والتدريب؛
  • النزاهة لتحقيق النتائج المرجوة.
  • العلاقة بين التعليم الأساسي والإضافي.
  • المرونة في تنظيم الأنشطة التدريبية، وذلك باستخدام مجموعة متنوعة من أساليب وأشكال الأنشطة اللامنهجية.
  • خلق الأوساط الفنية، فضلا عن تقديم دورات متكاملة.
  • التفاعل بين جميع عناصر العملية التعليمية والمجتمع والمدارس.

أشكال ومستويات التكامل

وتتمثل المهمة الرئيسية للتأثير التربوي على الطفل هو تصور تدريبه في العالم ككل. يجب أن يفهم الطالب العلاقة بين الأشياء والظواهر، ومن ثم لرسم الصورة الكبيرة. وبالإضافة إلى ذلك، يجب أن يكون الطفل قادرا على رؤية أي شيء من زوايا مختلفة.

فعالية النشاط المعرفي للأطفال يصبح ممكنا فقط في ظل ظروف معينة، عند استخدام مختلف أشكال التكامل في مجال التدريس. واحد منهم - داخل. وهذا يعني التكامل في أي الانضباط المدرسي الفردية. في هذه الحالة، والحقائق والمفاهيم المبعثرة المدرجة في نفس المجال من المعرفة ودمجها في النظام. ونتيجة لذلك، المواد التعليمية تأخذ شكل كتل كبيرة. هذا يسمح لك لتعديل محتوى الانضباط الهيكلي. وميزة هذا النوع من التكامل هو أن الطالب يتلقى معلومات كاملة عن المواد التي شملتها الدراسة. ومن اللافت للنظر حقيقة أن المعلم في نفس الوقت يجعل الدرس أكثر رحيب.

التكامل داخل ينطوي على بناء بنية حلزونية من العرض، استنادا إلى مبدأ تركيز. في عملية التعلم هذه يمكن أن تتم إما من العام إلى الخاص، أو العكس بالعكس. المعرفة الجديدة هي المعلم في الأجزاء التي تعمق تدريجيا ويوسع الآفاق طالب القائمة حول هذا الموضوع. يتطلب طرق التدريس الحديثة لإجراء العملية التعليمية على طريق التكامل مع الدراسة في وقت واحد من القضايا والمواضيع ذات الصلة. في هذه الحالة، يتم تقديم الطالب تعميم من التمارين والأنشطة، وتنفيذ إجراءات مستقلة على أساس القياس، الاستقراء والمقارنة من الجداول والرسوم البيانية، وهلم جرا. D.

شكل آخر من أشكال التكامل هو النظام الداخلي. ويطور المهارات في استخدام الطلاب للمواد في موضوع واحد في دراسة أخرى. يبدأ الطفل في اكتساب المعرفة الشاملة، إدراك فئات العلمية العامة والنهج ككل. في هذا التكامل يمكن أن يتحقق بعدة طرق. وأول هذه - الأفقي. وينص التواصل متعدد التخصصات، والتي تقوم على المعرفة العلمية نفسها. هذا يتجنب الازدواجية وتوفير الوقت للتدريب. النهج الثاني - عمودي. عند استخدام هذا التواصل متعدد التخصصات لتشكيل الأنواع الشائعة في التفكير، مثل الفيزياء والرياضيات، والعلوم الإنسانية والبيئية وهلم جرا. D. انها تسمح للطفل لخلق صورة كاملة عن العالم.

مفهوم "التكامل" في التربية تضم اثنين من أكثر أشكاله - الداخلية والخارجية. وأول هذه العناصر هو سمة من عملية التدريب الداخلية. ويتم التكامل الخارجي بها تفاعل المؤسسات التعليمية مع المؤسسات الأخرى والمجتمع.

دعونا ننظر التكامل intraschool. هو التفاعل والترابط بين الأدوات التعليمية المختلفة المستخدمة على عدة مستويات:

  • إقامة الاتصالات الداخلية (على سبيل المثال، intrasubject)؛
  • تفاعل بين المرافق التعليمية (على سبيل المثال، بين المواضيع)؛
  • مادة الاتصال في موضوع واحد لدراسة أخرى (إجراء الدرس المتكامل) .
  • استحداث أدوات جديدة للتعلم (إجراء الطبقات في مختلف الفئات العمرية وهلم جرا. د.).

التكامل الاتجاهات

تصبح العملية التعليمية أكثر فعالية في:

  • توسيع الفرص التعليمية من الدورات التدريبية التي تزيد من الأخلاق الطفل والتي تؤثر على تكوين الاجتماعي.
  • تعزيز المعرفي، والطبيعة الفكرية للأنشطة اللامنهجية.
  • باستخدام مجموعة كاملة من الأدوات التعليمية، ويطمس الخط الفاصل بين عملية التعلم والأنشطة اللاصفية التي توفر التنمية المتنوعة من شخصية الطفل.

إذا كانت عملية التعلم على أعلى مستوى هو التكامل (هذا التعريف في التدريس في العملية التي لا ينظمها النظام الطبقي المهام)، ثم وهذا أحدث جودة التعليم، الذي هو أداة تعليمية معقدة.

الأفكار والمهام التكامل

لتنفيذ تأثير شامل على تطوير وتشكيل الطفل في التربية الحديثة وتطوير نموذج متعدد المستويات من التفاعل، الذي ينطوي على مراحل مختلفة من الأطفال يكبرون.

لذلك، هناك تكامل مرحلة ما قبل المدرسة والمرحلة الابتدائية. معلم في مدرسة ابتدائية يساعد الأطفال استكشاف الظواهر والمفاهيم من المجالات التعليمية الأساسية. وهذا يتيح مواصلة تطوير المواد على مستوى أعمق. وبالتالي هناك فرصة كبيرة لتطوير لدى الأطفال قدرة خاصة التي هي جزء من ميزات التكامل في التربية.

من خلال الجمع بين التدريب داخل المرحلة والمعلمين القيام بأنشطة تعليمية شاملة تهدف إلى تنمية الطفل والتعلم. هذا لا يحل المهمة الرئيسية للمدرسة - لإطلاق سراح من جدرانه الشخص الذي حافظ على المهارات والمعارف والمهارات الاجتماعية.

عند التقاء التعليم العام وإضافية يتم تحديد الأفراد الموهوبين والمبدعين. في هذه الحالة، وتستخدم على نطاق واسع التفاضل والتكامل. التربية في نفس الوقت يحدد نشاط الطفل وملتزمة بالتنمية الكاملة.

العام والتربية الخاصة

حاليا، فإن سياسة الدولة في تثقيف جيل الشباب تبنت استراتيجية جديدة. وهو اندماج التعليم العام والخاص. يتيح هذا التركيز التفاعل بين الأطفال ذوي القدرات المختلفة للصحة. المبدأ الأساسي لهذه السياسة يكمن في إضفاء الطابع الإنساني على المجتمع، وكذلك في تشكيل قدرة التصور الطبيعي للأشخاص ذوي الإعاقة.

الاندماج في التربية الإصلاحية هو أمر بالغ الأهمية. والحقيقة أن هذه القضية في حياة رجل ذوي الإعاقة هو التحدي. يجب أن يكون لديها فرصة حقيقية للمشاركة في جميع أشكال وأنشطة المجتمع. هذا من شأنه أن يسمح له إلى حد ما، تعويض عن هذه القيود وإمكانيات التنمية.

دمج التعليم الخاص تلتزم فكرة أن الحياة وحياة الأشخاص ذوي الإعاقة يجب أن تكون أقرب ما يمكن إلى نمط وظروف حياة المجتمع بأسره.

المؤسسات العزل

وتشمل هذه النظام برمته من المدارس الإصلاحية، تشكيل منها في بلادنا قد اكتملت بحلول نهاية القرن ال20. وساهمت هذه العملية لانضمام روسيا إلى الفضاء التعليمي والمعلومات العالمي.

مفهوم الفصل والتكامل في التربية الإصلاحية يجب أن تتوافق مع المعايير الدولية المقبولة، التي تتعلق بالأشخاص ذوي الإعاقة. وهذا هو السبب يجب التصدي لها مهمة تعليم هؤلاء الأطفال على مستوى الدولة، لأنه يتطلب على حد سواء الدعم الاقتصادي والروحي والمعنوي والأفراد والاستعداد المحتوى التنظيمي.

اليوم في روسيا هناك مشكلة التكامل في تدريس التربية الخاصة، وكثير من الأطفال الذين يعانون من مشاكل النمو والتعلم في المدارس العادية من البرنامج العادي. وأسباب ذلك هي:

  • غياب العدد المطلوب من التصحيح المؤسسات التعليمية (خاصة)؛
  • المسافة بينهما كبيرة من المكان الذي يقيم الطفل؛
  • إحجام كثير من الآباء لإرسال أطفالهم في المؤسسة.

التعليم المختلط

وهناك عدة نماذج من التعليم المتكامل. واحد منهم هو من تلاميذ المدارس العادية المختلطة والأطفال مع منظمة الصحة العالمية. ظهر مثل هذا النظام التعليمي بناء على مبادرة من التربية الخاصة الحديثة في روسيا. وبالتالي، يعتبر ظاهرة جديدة نسبيا إلى أن تكون متكاملة التعليم في الفصول الدراسية العادية للطلاب الصم. حتى وقت قريب، تقع هؤلاء الأطفال في المؤسسات التعليمية الجماعية أمر نادر جدا، وكان معظمهم عن طريق الصدفة. كانوا التكامل غير فعالة بسبب ظروف الثقافية والاجتماعية والاقتصادية لبلدنا. في الوقت الحاضر، هذه الظاهرة لم تعد نادرة.

يتم إعطاء الآباء من سماع الأطفال انخفضت قيمته والصم وثائق إلى المدرسة العادية لأسباب مختلفة. من بينها:

  • نقص المعلومات المتاحة عن نظام التعليم الخاص؛
  • تقييم موضوعي حول مدى استعداد الطفل مع منظمة الصحة العالمية لحضور المدرسة العادية؛
  • مجد لزيارة المؤسسات لأغراض عامة للأطفال الذين يعانون من مشاكل صحية.

بغض النظر عن اختيار من الأسباب التي تجعل الآباء القيام به، قرارهم يستحق الاحترام والتفاهم. ومع ذلك، فإن التكامل الطفل في المدارس العادية تكون فعالة إلا لجزء من الأطفال، والتي، وذلك بفضل التشخيص المبكر والملاحقات المستمرة هي قريبة من حيث تطورها إلى معيار السن.

إنشاء فصول خاصة

الاندماج في التربية الإصلاحية في بلادنا تلتزم عادة واحدة، والنموذج الأكثر شيوعا. وهو ينص على إنشاء فصول خاصة في المدارس الجماعية. انهم يقبلون الأطفال:

  • ذوي الإعاقة الذهنية.
  • مع تأخير النمو العقلي.
  • إلى صعوبات في التكيف مع البيئة المدرسية.

يمكن إنشاء مجموعات خاصة في رياض الأطفال العادية. أنها تقبل التلاميذ ذوي الانحرافات التعبير، والرؤية والسمع.

مشاكل الحديثة

في السنوات الأخيرة، والسبب الرئيسي للمدرسة التحصيل المستمرة يصبح صعوبة التكيف مع البيئة التعليمية. بسبب هذه الظاهرة بالفعل في المدارس الابتدائية لا يمكن معرفة المواد من البرنامج العادي بين 20 و 30 في المئة من الأطفال. ويرجع ذلك إلى تدفق متزايد من المعلومات ومضاعفات لها، فضلا عن تدهور صحة جيل الشباب.

لحل هذه المشكلة، التي نظمت في روسيا تعليم متباينة. لأنه يقوم على النهج الفردي للطالب، مع مراعاة قدراته والميزات. وهذا يخلق النظام الطبقي، الذي يعمل مدرس المؤهلين تأهيلا عاليا، والأطفال هم في ظروف لطيف. بتصحيح البيئة المدرسية، تتكيف مع احتياجات وقدرات الطلاب.

تعليم الأطفال ذوي التخلف العقلي

استيعاب الطلاب المناهج الدراسية مع التخلف العقلي يعاني المشاكل المستمرة التي تحدث للأسباب التالية:

  • عدم الاهتمام.
  • انخفاض الدافعية للتعلم.
  • السلبية المعرفية.
  • التخلف الذاكرة والإدراك والمهارات الحركية، والتنسيق، وهلم جرا. د.

لهؤلاء الأطفال تتميز كمية محدودة من المعلومات حول العالم، وانخفاض الكفاءة. للإفراج عن مثل هذا الشخص في الحياة، ونحن بحاجة إلى الاندماج الاجتماعي له. هو في علم النفس والتربية تسمح لنا أنشئت خصيصا مؤسسات أو دروس تعليمية الإصلاحية. هذا الاتجاه هو بالفعل تجربة خطيرة بما فيه الكفاية. ويتم تنظيم تدريب ذوي التخلف العقلي للأطفال في بلادنا على مدى عدة عقود. مع مساعدة من طلاب المدرس التغلب على الصعوبات العديدة، ويستمر من نصف الأطفال بعد المدرسة الابتدائية تعليمهم جنبا إلى جنب مع الطلاب العادي.

ووفقا للخبراء الروس، لتنفيذ التكامل الكشف المبكر عن هذا المرض هو تصحيح ضروري ونفسي وبدني في المرحلة الأولى من التنمية. فقط في هذه الحالة سوف يتم تزويدها تطوير الطالب الحقيقي ذوي الاحتياجات الخاصة. فإن تنفيذ مثل هذه الحالة إعداد الطفل للتعليم متكامل في مؤسسة تعليمية كبيرة تنفذ إمكاناتها الطبيعية. وبالإضافة إلى ذلك، فإنه سيتم إحياء النشاط الطلابي وخلق بيئة مواتية لتنميتها الكاملة.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 ar.unansea.com. Theme powered by WordPress.