التأمل في درس المدرسة الابتدائية مرفق البيئة العالمية: مثال الدائرة وعينة

مع إدخال الابتكارات الحديثة في قطاع التعليم يكتسب الدرس التأمل جودة الاستعجال خاص في المدرسة الابتدائية لمرفق البيئة العالمية. المدرسة تحتاج المعلمين الجدد، وامتلاك أحدث التقنيات التعليمية المهنية والمختصة، وعلى استعداد لمزيد من التطوير الذاتي وتطوير الذات.

تفاصيل تنفيذ مرفق البيئة العالمية

كما إدخال المدرسة الحديثة للدولة الاتحادية من الجيل الثاني من المعايير، بما في ذلك المهام المحددة من قبل المعلم، والأولوية هي تطوير التدريب على المهارات عامة الطلاب، مما يعني القدرة على تحليل المعلومات، لتنفيذ السيطرة على عملهم. إلى المعلم كان من الأسهل للعمل مع، تم تطويره الدرس التأمل في المدرسة الابتدائية لمرفق البيئة العالمية. ليس كل المدرسين قادرين على تقييم كاف واقع أنشطتها، بحيث يتم تقديم عينات من قبل المتخصصين، ذات الصلة، ويساعد المهنيين الشباب للتعامل مع المهام المحددة من قبلهم.

خصوصا تقييم الطبقة

الدرس التأمل GEF - نقطة مهمة في أي نشاط المعلم من المدرسة الحديثة. الدرس هو منطقيا كامل ومتكامل، شريحة محددة زمنيا للعملية التعليمية. وهو يتألف من تفاعل معقد من العناصر الرئيسية للعملية التعليمية: الأهداف والمهام، والمحتوى والأساليب والوسائل، يشكل عمل متماسك من المعلم والطلاب. الدرس التأمل المدرسة الابتدائية مرفق البيئة العالمية على أساس قواعد معينة، ولكن لا يستبعد العنصر الإبداعي.

في وضع جدولة الوظائف على أساس التربوية المعلم وأنماط النفسية للعملية التعليمية، والمطالب التي تقدم بها المعايير التعليمية. التأمل في الدرس في مدرسة ابتدائية مرفق البيئة العالمية هو العمل تعليم الأساسي. المعلم بتقييم الدرس "من الخارج"، وتعترف بأنها ظاهرة يفهم مجمل الشخصية النظرية المعرفة وأساليب وطرق العمل جنبا إلى جنب مع كل طالب على حدة والطبقة.

الدرس التأمل عينة

الدرس التأمل مرفق البيئة العالمية هو انعكاس أن يسمح لتقييم نقاط القوة والضعف في الأنشطة المعلمين، وتحديد الموارد غير المستخدمة، وبعض من ملامح أسلوب التدريس الفردي. نحن نقدم مثالا من التأمل.

"الدرس الموضوع:" بادئة كجزء منفصل من الكلام ".

وقد أجريت الدرس في إطار برنامج N. F. Vinogradovoy "المدرسة الابتدائية. 21".

نوع العمل: درس إدخال المعرفة الجديدة.

وبما أن أهداف الدورة عازم على الحصول على معلومات عن وحدة التحكم. أثناء الدرس، وقد تحقق ذلك بالكامل.

استطاعت أن تشكل الرجال فكرة عن كيفية العثور على جهاز فك التشفير في الكلمات.

أعتقد أن الدرس قد نفذت بالكامل مهمة metasubject. عمل الطلاب في مجموعات، كل على حدة، لتحسين خطابه، ويطور الذاكرة البصرية. ومن بين أوجه القصور في الدروس وألاحظ عدم وجود الوقت لإجراء fizminutki. مدة كل مرحلة من الدرس: إدخال المعرفة الجديدة، وتعزيز المعلومات الواردة، تفسيرا من واجباتها - تتفق تماما مع الإطار الزمني.

أعطيت أهمية خاصة للعمل من المعرفة المكتسبة. للقيام بذلك، ونحن قد عرضت العمل على مستويات مختلفة من المجموعة. التقييم الذاتي لكل طالب يقدم أخذت ممارسة شخصية في الاعتبار مستوى التدريب، نفذت نهج متباينة لكل طفل.

لم تدرج خطوة من تكرار المادة السابقة في بنية الدرس، منذ يتم التركيز على الحصول على المعرفة الجديدة. وتعطى المنزلية بكميات كافية، وتؤخذ بعين الاعتبار الخصائص الفردية لكل طفل.

تم استيفاء جميع المهام والأهداف بالكامل. كان الدرس نجاحا، والأطفال تلقى معلومات كاملة بشأن هذه المسألة ".

مع هذا التقييم من المهارات التربوية للمعلم يمكن التعرف على الصعوبات الرئيسية في الوقت المناسب لتقديم الدعم والمساعدة المعلم، لمراقبة النمو المهني.

معايير لتقييم الدرس الحديث

في كثير من الأحيان من الخبراء مشكلة تقييم كاف الاحتراف المعلم شهادة. الدرس التأمل في المدرسة الابتدائية من مرفق البيئة العالمية في الرياضيات الذي عقد في خوارزمية معينة. يفترض هذا الإجراء أن التقسيم العقلي من الدرس على مكونات منفصلة. المعلم يقارن أنشطتها مع تلك المهام التي وضعت سابقا عليهم درسا.

وبالإضافة إلى ذلك، درس الوعي الذاتي في الابتدائية الرياضيات المدرسية مرفق البيئة العالمية ينطوي على تقييم مستقل وعمل الطلاب، وإيجاد الدرس الحقيقي للقيمة. تحليل أي فئة ينطوي على مقارنة الأنشطة المهنية الخاصة لمدرس الفردية مع تلك المعايير، التي وافقت عليها وزارة التربية والتعليم.

خوارزمية تحليل

القيادة الدرس التأمل GEF ينطوي على تحليل بناء العملية التعليمية في الفصول الدراسية، وتحديد مهام التعلم الأمثل، وتقييم نماذج مختارة من المعلمين العقلانية، والمحتوى، وطرائق التدريس. لم يتم تعريف فعالية فئة معينة الأهداف التي تم وضعها المعلم، والمعرفة، والدروس الطلاب أثناء الدراسة.

في تقييم عملية التعلم والكشف عن الحلول المستوى التعليمي، والتدريب، وتطوير مشاكل جيل الشباب. ويهدف الدرس التأمل في المدرسة الابتدائية من مرفق البيئة العالمية على اللغة الروسية في تطوير المقارنة والتعليمية والأهداف التعليمية مع النتائج.

تحليل الأنواع

هناك العديد من الخيارات لتقييم أنشطتها التعليمية من المعلم الحديث. ويرتبط النوع الأول مع تحليل قصير (تقديري)، مما يعني تقييما للاتجاه التعليمي للدورة التدريبية، وتحليل لتحقيق الأهداف والغايات الكبرى. على سبيل المثال، يتم درس الوعي الذاتي في المدرسة الابتدائية من قبل العالم الخارجي لمرفق البيئة العالمية نظرا لمحتوى برنامج المعلم، مع مراعاة التوجه المسألة.

تحليل مراحل

التحليل البنيوي هو تقييم وتحديد العناصر المهيمنة من الطبقات، وتركيزها، والتي تضمن تطوير الاهتمام بالمعلومات التلاميذ.

تحليل النظام في الدرس المدرسة الحديثة في النظر في نظام واحد من وجهة نظر للغرض التعليمي الرئيسي. ويقترح وضع حل لجميع المشاكل في الفصول الدراسية، والمعلم تهيئة الظروف لتشكيل مهارات الطلاب، وخلق المعرفة وتطوير المهارات العملية.

تحليل كامل

وينظر الدرس التأمل الكامل في المدرسة الابتدائية من قبل العالم الخارجي لمرفق البيئة العالمية كنظام يتضمن تقييما لتنفيذ الكامل لأهداف الدرس. هذا التحليل ضروري لدراسة وتحليل كامل لجميع العناصر الهيكلية من الدرس.

التحليل البنيوي والنفسي

هيكليا يعتبر نوع مؤقت التحليل باعتباره التربوي تطبيق تقييم العقلانية البديل على إطارات منفصلة وقت فترات الدرس. يتحقق خيار الجمع بين فعالية عمل المعلم تتضمن تقييم التعليمية الرئيسية أهداف الدرس والتحليل للعناصر الهيكلية الرئيسية للفئة. التحليل النفسي التي تهدف إلى التحقق من الامتثال لمتطلبات التدريب النفسي المعلم. يتكون تحليل الجوانب وشامل في العلاقة المتبادلة بين المحتوى والأهداف والأساليب و أشكال التنظيم من الدرس. ومن بين الأنواع الأكثر شيوعا من التحليل في الصدارة:

• باختصار؛
• شامل.
• استكمال.
• الجانب.

إنشاء درس التأمل الكامل في المدرسة الابتدائية لمرفق البيئة العالمية؟ مثال مخطط التحليل أدناه، ويمكن استخدامها في أي موضوع التعليم.

1. يحدد معلومات عامة: تاريخ التقويم، اسم المدرسة ولقبه واسم المعلم، وموضوع الدرس.
2. الامتثال تحليلها مع معايير النظافة وتنفيذ متطلبات السلامة.
3. ونحن نعتبر أن النقاط الرئيسية للدرس، ومدة والغرض من كل عنصر هيكلي من الدروس. نحن نحلل مزيج من الإدارة والإدارة الذاتية في فئة أو جماعة أو الزوج، والفرد، والعمل الجماعي. تقييم تحديد خطوة وتكرار المواد التدريبية.
4. يقارن الأهداف التي المعلمين تعيين على الدرس، مع درجة استيعابهم.

وبالإضافة إلى ذلك، يتم خلال الفحص الذاتي لتقييم محتوى الدرس من وجهة نظر حل المبادئ التعليمية المشتركة:

• ينطوي العلمية النظر في طرق التدريس المبتكرة؛
• الرؤية هو استخدام معلومات بيانية، وتسجيل المواد.
• يتضمن تسلسل منطقي هيكل من المواد، وعدم وجود ركوب الدراجات، والتركيز على المفاهيم المعقدة وشروط.
• اتصال مع الممارسة، واتجاه مضمون الانضباط لمطالب المجتمع الحديث.

استنتاج

لماذا أحتاج إلى التأمل الدرس مرفق البيئة العالمية؟ هيكل نموذج المقترح أعلاه، يجيب بشكل كامل على هذا السؤال. وقال المعلم يقول الزملاء عن نتائج أعمالها عن النقاط الإيجابية والسلبية. ومن بين العناصر الإلزامية التي ينبغي إدراجها في الفحص الذاتي من الدرس، تحديد وضع أساليب عمل المعلم في غرفة الصف. المعلم يقول الزملاء حول الطرق التي شاركوا الطلاب في استيعاب المادة. تقدر التأمل وحرية الملكية للموضوع من التلاميذ والمعلمين.

أنها لا تزال دون الاهتمام والتنظيم العقلاني للمهام متعددة المستويات، وخلق الظروف الملائمة لمساعدة الطلبة الفقراء. ويشمل الفحص الذاتي المواد المتعلقة بتحديد طرق تشكيل ومصلحة الطلاب إلى التخصصات التعليمية. مكان خاص في تقييم النشاط المعلم يجب أن تعطي ردود الفعل للطلاب، لأنها تخلق الظروف اللازمة للتنمية الذاتية الكاملة لكل طالب. في استنتاجات للمعلم إجراء الطبقات ملاحظات اكتمال تنفيذ خطط الدروس، والهدف، لحظات مثيرة للاهتمام ومفيدة. هام والجو الذي سيسود في عملية تحليل الدرس.

إذا الزملاء يرجى وضع ويشهد بموضوعية المعلم أسهل بكثير وأكثر راحة لاحظ أوجه القصور التي كان قد حدد لنفسه في الدروس (الحدث). بعد إدخال معايير الحكومة الاتحادية من الجيل الثاني إلى التأمل هيكل مع بعض التعديلات. النسخة الكلاسيكية في الواقع الجديد لا يسمح لنا للحصول على صورة كاملة عن عمل المعلم، وبالتالي، لا ينطبق في تشخيص الكفاءة المهنية للمعلم في مدرسة الحديثة.