هيكل الدرس

الدرس الرئيسي شكل من أشكال تنظيم التدريس في المدرسة. وهناك عدة أنواع من الطبقات، وتتميز أهدافها، وبالتالي، فإن هيكل.

بنية الدرس - مجموعة من الخيارات للتفاعل بين العناصر الفردية من الدرس، والذي يحدث خلال التدريب ويوفر استهدف فعالية له.

هناك ما يلي أنواع الدروس :

1) الطبقات، حيث يكتسب الطلاب المعرفة الجديدة تراكمت المواد الفعلية؛

2) الدروس، التي تمتد تشكيل وتحسين المهارات؛

3) ترتيب وتعميم الدروس المستفادة المادية؛

4) فصول، حيث تتكرر الطلاب وإصلاح المعرفة المكتسبة.

5) مراقبة والتحقق؛

6) مجتمعة.

هيكل الدرس يعتمد على الغرض من الاجتماع، والمحتوى من المواد، والتي من المقرر أن يدرس، يعني وأساليب و تقنيات التدريب، ومن المقرر استخدام منها، من إعداد الطلاب والإبداع المعلم.

بنية الدرس القياسي على النحو التالي:

1. تنظيم الوقت.

2. التحقق من الواجبات المنزلية.

3. المسح الطلاب على المواد تمريرها.

4. عرض المواد الجديدة.

5. أجهزة التثبيت المعلومات الواردة.

6. سجل الواجبات المنزلية.

7. تلخيص الدروس.

أنواع وهيكل الدروس المخطط لها شخصيا من قبل المعلمين الذين ستجري لهم. المعلم غير مستقلة خلاقة وذكية شخص. أحد المتطلبات الرئيسية التي يجب أن تستوفي - الحب والاحترام للطلاب، والاعتقاد في تفرد كل واحد منهم. وبطبيعة الحال، كل معلم يجب أن تعرف الموضوع الذي يدرس، مهتمة به ويحبونه، في محاولة لمعرفة المزيد حول هذا الموضوع.

ويجب على جميع أنواع الدروس وبنيتها تقديم الناحية التنظيمية، التي تتميز على حد سواء الاستعداد الخارجية والداخلية للأطفال لتعليم: للتحقق الواجبات المنزلية، ومهارات ومعارف الطلاب للتحضير للنظر في موضوعات جديدة. يجب أن تكون قادرة على صحيح تحديد هدف من الدرس للأطفال، لتنظيمه في مثل هذه الطريقة التي الطلاب له متسع من الوقت ليس فقط في الإدراك، ولكن أيضا للتفكير في المعلومات التي وردت، لإجراء التفتيش الأولي تفاهم الواردة المعرفة الجديدة.

على سبيل المثال، درس دراسة جديدة المواد لديه ما يلي هيكل:

1. تنظيم الوقت.

2. السلوك التعريف الأولي مع مواد جديدة، مع الأخذ بعين الاعتبار قوانين هذه العملية ومستوى النشاط الذهني من الطلاب.

2. واضح التثبيت الذي تريد أن تتذكرها.

3. الدافع حفظ ومواصلة الحفاظ على المواد في الذاكرة لفترة طويلة.

4. تقنيات تحديث تسهل الحفظ (تجمع هادف، واستخدام مواد الدعم).

5. توحيد الأولي من المعرفة عن طريق تكرار المباشرة ونتائج جزئية بتوجيه من المعلم.

6. التحقق من جودة الذاكرة الأساسية.

7. ممثلين المنهجي المنتظم من خلال كل فترات زمنية قصيرة وطويلة من خلال متطلبات مختلفة من الاستنساخ، بما في ذلك قرار من المهام المتباينة.

8. بصورة دائمة من المهارات والمعارف المكتسبة لإنتاج جديدة، فضلا عن تكرار الداخلي.

9. كيف يمكن استخدام أكثر تواترا من المواد المرجعية لتخزين ومراقبة وتخزين نتائج التقييمات العادية.

10. تسجيل الواجبات المنزلية.

11. تلخيص الدرس.

بنية الدرس والبناء الصحيح - هو واحد من الأدوات الرئيسية التي حجم ونوعية المعرفة التي للطفل يترك المدرسة. كل عناصره تعمل المهام العملية كما تتطلب حلولا لها مدرسا في بدرجة أو بأخرى في إعداد وتنفيذ الدرس.