تشكيلالتعليم والمدارس الثانوية

النتائج Metasubject - مقياس لتطوير برنامج التعليم العام

ويشمل تدريب المعلمين العديد من الأنشطة. واحد منهم بمثابة مستوى التنمية لتحليل البرنامج العام. ويستند تطورها على فكرة تكوين وبنية لنتائج التعلم بشكل عام. دعونا دراستها بالتفصيل.

المشاكل الشائعة

وهي أنشطة متعددة. اليوم المدرسة لا تزال تركز على نتائج ملموسة. وتنتج في الأداء الجيد الحالية. وفي الوقت نفسه، الحاضر يثير العديد من المهام الأخرى. يجب أن يكون تنفيذها عالية الجودة التطوير المهني للمعلمين. الحداثة تتطلب الناس على استعداد لتحسين الذات، وصنع الذات القرار. الرجل الذي خرج من المدرسة، يجب أن تكون قادرة على تعلم لقبول المعرفة الجديدة في ظل الظروف المتغيرة للحياة. قبل المعلمين يجب أن مهمة عاجلة - لتطوير قدرة الأطفال على الاستيعاب الناجح النفس كفاءات جديدة. ويرافق تنفيذها من خلال تطوير العمل العالمي (ACU). معايير التعليم ساريا حتى اليوم، يحدد شروط معينة. تصميمها يسمح لحل المشاكل التي يواجهها المعلم.

النتائج Metasubject (GEF)

النتيجة المرجوة من برامج الاستكشاف في تشكيل المؤيدون:

  1. القدرة على التخطيط السلوك غير اللفظي واللفظي.
  2. الكفاءة التواصلية.
  3. مهارات تحدد بوضوح نطاق وأعلم أنني لا أعرف.
  4. القدرة على تحديد الأهداف وصياغة الأهداف لتحقيقها، وخطة تسلسل والتنبؤ بنتائج الإجراءات والعمل ككل، وتحليل النتائج (الإيجابية والسلبية)، واستخلاص الاستنتاجات المناسبة (الوسيطة والنهائية)، وضبط الخطط وتحديد الأداء الفردي الجديد.
  5. الأنشطة البحثية. وتشمل هذه، في جملة أمور، تشمل مهارات للعمل مع البيانات (القدرة على استخراج المعلومات من مصادر مختلفة وتحليلها، وتمثل بطرق مختلفة).
  6. القدرة على إجراء للمراقبة الذات، واحترام الذات، وضبط النفس خلال النشاط الاتصالات.
  7. مهارات القراءة ذات مغزى. وتشمل هذه القدرة على تحديد موضوع، تسليط الضوء على الفكرة الرئيسية للتنبؤ المحتوى عن طريق العنوان، الكلمات الرئيسية، وتحديد حقائق أساسية، لتتبع رابط منطقي بينها.

مخرجات التعلم Metasubject بمثابة "جسر" يربط جميع مصادر المعرفة.

فكرة

مستوى التعليم يقدم نهجا جديدا لل عملية التربوية. ويقترح تقسيم إزالة، والتجزؤ والعزلة من مختلف التخصصات العلمية من بعضها البعض. Metapredmety بمثابة أشكال محددة جديدة للتدريب. تتشكل على رأس الموضوعات العامة التقليدية. في صميم نهج الفكر النشاط هو نوع metasubject من التكامل بين المواد. فإنه يعني أيضا شكل انفعالي تجاه العلاقة مع العناصر الأساسية في التفكير. أي درس metasubject يشجع على تنمية مهارات المعرفة المستقلة. هنا يتم تهيئة الظروف لبدء التفكير في الطفل. يجب أن الرد على أفعالهم، لتحقيق ما كان يقوم به كما حصل نتيجة لذلك.

نهج عالمي

وزارة التربية والتعليم، وتطوير متطلبات جديدة، استنادا إلى اليوم الظروف الاجتماعية والاقتصادية القائمة. براعة النهج المقترح هو أن الأطفال يكتسبون المعرفة حول أنماط وتقنيات وأساليب وأنماط التفكير العام، والكذب على التخصصات، ولكن عندما استنساخ العمل معهم. يتكون مبدأ metasubject التركيز المسجلين في معالجة البيانات وطرق الإبلاغ في دراسة كمية كبيرة من المواد غير المتجانسة. كما اختصاصها يخدم القدرة على اكتساب المعرفة بشكل مستقل. تلقي وزارة التربية والتعليم في صياغة مطالب جديدة تركز على ضرورة الأطفال النشطون الخبرة الاجتماعية، والقدرة على تطوير الذات والتنمية الذاتية.

تحليل الميزات

ويرد تقييم Metasubject من نتائج فحص المؤشرات المخطط لها. وهي معروضة في أقسام العمل العالمي:

  1. تنظيم.
  2. الاتصالات.
  3. غنية بالمعلومات.

النتائج Metasubject - ليست مجرد تقنيات متعددة لتنفيذ العمل. وهي بمثابة وسيلة لتنظيم السلوك، بما في ذلك التخطيط والتصحيح والمراقبة. تحقيق نتائج metasubject يتم بفضل عملية التربوية المكونات الرئيسية. ومن جميع التخصصات، وخطة القاعدة. النتائج Metasubject - هي المهارات التي يستخدمها الطلبة في استقبال واستيعاب المعارف. انهم استخدامها في حل المشاكل في الحياة الحقيقية.

تحليل الأجسام

الاتجاه الرئيسي الذي حلل نتائج-موضوع الفوقية، - منطقة من تشكيل عدد من ACU المعرفي، التواصل والتنظيمي. من بينها، على وجه الخصوص، والأنشطة العقلية للأطفال، وركز على التحقق ومراقبة عملهم. تقييم الخضوع:

  1. القدرة على إدراك وللحفاظ على الأهداف التعليمية واستهداف نفسك لتحويل مشكلة عملية في الإدراك.
  2. مهارات التخطيط عملها، إيجاد طرق لتحقيق ذلك. يتم تطوير هذه القدرات وفقا للمهام وشروط تنفيذها.
  3. القدرة على رصد وتقييم كاف أعمالهم الخاصة، لضبط تنفيذها فيما يخص طبيعة الأخطاء.
  4. القدرة على إظهار الاستقلالية والمبادرة في عملية السيطرة على المواد.
  5. القدرة على البحث لجمع المعلومات ونشر المعلومات الهامة من مصادر مختلفة.
  6. القدرة على استخدام أدوات ومبدع ورمزية لنمذجة العمليات درس والأشياء، وخلق مخططات لحل المهام العملية والمعرفية.
  7. القدرة على التفاعل مع الزملاء والمعلمين.
  8. القدرة على تنفيذ تحليل العمليات المنطقية، والمقارنة والتصنيف والتعميم على معايير عامة.
  9. القدرة على تحمل المسؤولية عن نتائج الأعمال.

خصوصية

النتائج Metasubject - هو، في الواقع، خطوات مبدئية. وهي تشكل أساس النفسية ويكون بمثابة شرط أساسي للنجاح في التعامل مع الطلاب من مهامهم. بحكم طبيعتها، كما أنها بمثابة شخصية كل طفل. ويستنتج من ذلك أن مستوى تنميتها يمكن أن تخضع للقياس الجودة والتحليل.

خيارات لفحص

نتائج شخصية يمكن تحليلها في سياق المهام التشخيصية صممت خصيصا لذلك. وهي تهدف إلى اختبار درجة تشكيل نوع معين من وحدة نقدية أوروبية. ويمكن اعتبار نتائج تحقيق كقاعدة مفيدة والتنفيذ الناجح لمشاكل في الادراك والعملية. وهذا يعني أن تبعا لأداء الاختبار يعمل على الرياضيات والروسية وغيرها من التخصصات، مع الأخذ بعين الاعتبار الأخطاء التي ارتكبت، فمن الممكن لتشكيل استنتاج حول درجة تطور ACU. تحقيق النتائج يمكن أيضا أن تتجلى في التنفيذ الناجح من المهام المعقدة على أساس متعدد التخصصات. وبالتالي، هناك العديد من الإجراءات التي يمكنك من خلالها إجراء التحليل.

مدرسة إبتدائية

التعليم في سن مبكرة ينطوي على تشكيل قدرة الطفل على ضبط النفس وقبول المسؤولية عن أفعالهم. في المدرسة الابتدائية، وتخصيص ACU التنظيمي، والتي تعكس جوهر النشاط المهيمن. وتشمل هذه القدرة على:

  1. استقبال وتخزين الأهداف، ومتابعتها في عملية الدراسة.
  2. العمل على وضع خطة محددة.
  3. التغلب غير الطوعي، والاندفاع.
  4. رصد التقدم المحرز ونتائج عملياتها.
  5. التمييز بين الصعوبات والمشاكل في عملية استيعاب المعرفة الموضوعية.
  6. التفاعل مع أقرانهم والكبار.

وبالإضافة إلى ذلك، فقد بينت النتائج درجة metasubject تشكيل التفاني والتركيز والتفاؤل الحياة، والاستعداد لمواجهة الصعوبات.

سيطرة

الطرق الرئيسية هي اختبار والتصميم والإشراف. يمكن تنفيذ رقابة في أشكال مختلفة. ويمكن أن يكون:

  1. الجبهة.
  2. فرد.
  3. المجموعة.
  4. في استطلاع مكتوب.
  5. شخصية وغير شخصية.

الصكوك هي:

  1. الملاحظات خريطة.
  2. ACU العمل.
  3. يوميات (ورقة) الثقة بالنفس.
  4. الاختبار.
  5. رصد الخريطة.

ثلاثة مستويات من الكفاءة

في المرحلة الأولى على المهارات المكتسبة التنظيمية:

  1. القدرة على تخطيط الأنشطة وفقا لهذه المهمة وشروط البيع.
  2. القدرة على التحكم في عملهم.
  3. القدرة على تحليل ورصد الأنشطة، لضبط الأداء وفقا لطبيعة الأخطاء.

المستوى الثاني ينطوي على الحصول على القدرات المعرفية:

  1. استقبال وتخزين أهداف التعلم.
  2. تحويل المشاكل العملية في المعرفية.
  3. العمل مع المعلومات ومصادرها.
  4. تظهر الاستقلال والمبادرة.
  5. استخدام وسائل رمزية ورمزية.

على المستوى الثالث (التواصل)، يتعلم الأطفال:

  1. التفاعل مع المعلم وأقرانهم في عملية حل المشاكل.
  2. استمع وإدراجها في الحوار.
  3. للمشاركة في حلقة النقاش.
  4. على الاندماج في فريق من الأقران، وبناء التعاون المثمر والتعاون.
  5. لامتلاك المونولوج والكلام الحوار.
  6. تعبير والدفاع عن وجهات نظرهم، واتخاذ آخر.

نتائج أعمال

عند الانتهاء من الطلاب بالطبع يجب شكلت ACU التنظيمية، التي من خلالها الأطفال:

  1. تنظيم مستقل مكان العمل.
  2. خطط التالية واللاصفية الأنشطة التعليمية.
  3. تحديد الغرض من العمل مع مساعدة من المعلم.
  4. اتبع التعليمات للمعلم، والخوارزميات التي تصف السلوك الافتراضي.
  5. تحديد خطة لحل المشاكل في الفصول الدراسية، في إطار الأنشطة اللاصفية في مجموعة متنوعة من الحالات في عملية التفاعل مع المعلم.
  6. ضبط أداء المهام.

باستخدام شكلت الطلاب ECU المعرفي:

  1. الموجه في المواد النص.
  2. السعي بشكل مستقل المعلومات اللازمة لحل المشاكل في الجداول، والمعاجم، والكتب المرجعية، وضعت في الكتب المدرسية.
  3. تسترشد في المخططات، والأرقام الواردة في النصوص.
  4. روايتها لفترة وجيزة في التفاصيل للاستماع أو قراءة المواد، وضع خطط بسيطة.
  5. شرح معنى أسماء الأعمال، علاقتها مع مضمون النصوص.
  6. تجميع ومقارنة الأشياء والكائنات على أسباب متعددة.

استخدام الاتصالات ECU والأطفال:

  1. نلاحظ في القواعد وقواعد آداب عند الاتصال الحياة اليومية.
  2. قراءة لنفسه بصوت عال النصوص من الكتب والعلوم شعبية وكتب الخيال، فهم محتويات، بما في ذلك الرأس.
  3. جعل من أفكاره شفهيا أو خطيا، نظرا الخاصة بهم الحياة المدرسية والوضع الكلام.
  4. المشاركة في الحوار.

عندما الاختيار النهائي للمستوى التنمية من طلاب المدارس الابتدائية من البرنامج يحلل النتائج المطلوبة لمواصلة التدريب.

استنتاج

كما يمكن أن يرى، والنتائج metasubject ترتبط ارتباطا وثيقا جميع مجالات العمل التربوي والتعليمي. في الوقت الراهن، لأنها حاسمة لتشكيل المهارات اللازمة للطلاب من جميع الفئات العمرية. Metapredmety تعبير عن فكرة الانعكاس بخصوص التخصصات. وكقاعدة عامة، فإن الطفل المواد التعليمية في مجال الكيمياء، والفيزياء، والتاريخ، وعلم الأحياء، وهكذا دواليك. ويتذكر التعاريف والمفاهيم الأساسية. على الدروس metasubject انه يجعل آخر. تلميذ لا تذكر، ويتتبع أصل هذه المصطلحات والتعاريف الأساسية. في الواقع، وقال مرة أخرى يفتح مجال المعرفة لأنفسهم. قبل تلميذ يتحول العملية برمتها وقوع أحداث معينة، الكائنات. في الممارسة العملية، وقال انه تعيد اكتشاف ما كان معروفا في العصور القديمة، ويعيد ويحدد شكل وجود هذه المعرفة. ومع ذلك، وهذا هو فقط المستوى الأولي. القيام بأعمال مع المواد موضوع مختلف، يشكل الطلاب موقفا واعيا ليس أي مفهوم معين، وطريقة لنشاطهم المعرفي. تحسين مهاراتهم، ويبدأ الطفل في توجيه المواد بشكل أسرع. مما يدل على الاستقلال والمبادرة، انه يبحث عن مصادر جديدة للمعلومات، ويجمع ويلخص المعلومات النتائج ومقارنتها مع البيانات التي تم الحصول عليها في الفصول الدراسية. ومن المهم أيضا للمعلم لإقامة اتصال وثيق مع الطفل. هذا ينطبق بشكل خاص في المرحلة الأولى من تشكيل ACU هذا. من هذا سوف يعتمد إلى حد كبير على رغبة الأطفال إلى مزيد من التحسين الذاتي والتنمية الذاتية. في هذا السياق، عند العمل لا يمكن التركيز على تشكيل مهارة محددة. تنميتها ينبغي المضي قدما في عملية معقدة وباستمرار. للنجاح في تنفيذ مهمة المعلم هو ضروري لتحليل العمل وأنشطة المدرسة. في ضوء بعض المؤشرات ينبغي أن تشكل خطة للعام المقبل.

Similar articles

 

 

 

 

Trending Now

 

 

 

 

Newest

Copyright © 2018 ar.unansea.com. Theme powered by WordPress.