محتوى وهيكل النشاط في علم النفس

كل كائن حي على نحو ما هو يتفاعل مع العالم الخارجي. في عملية التفاعل هناك عنصرين: هذا الموضوع، الأمر الذي يؤثر بشكل خاص على البيئة، والكائن الذي يصبح الكائن على تلبية احتياجات هذا الموضوع. وفي معرض حديثه عن أنشطة الناس، ويمكن تعريفها بأنها النشاط الواعي تهدف إلى تحقيق نفس الهدف أو العديد من الأهداف. وكما جرت العادة، والهدف، من جهة، ترتبط المصالح والاحتياجات التي تتطلب رضا، ومن ناحية أخرى - مع متطلبات المجتمع للفرد.

المفهوم العام للنشاط

النشاط البشري لديها عدد من الخصائص الملازمة. أولا، كما سبق ذكره، لأنشطة نسمة وتتميز الوعي (الناس على بينة من الأهداف والأساليب والوسائل لتحقيق هذه الأهداف، والتنبؤ بالنتائج). وينص علم النفس العلمي الذي دون وعي الأهداف الإنسان لا يمكن أن يقال عن هذا النشاط، انها مجرد الذهاب الى تكون نشطة. هو السلوك المتهور عرضة للمشاعر واحتياجات ومميزة من الحيوانات. ثانيا، فمن الصعب أن نتصور الأنشطة البشرية دون تصنيع واستخدام وتخزين لاحق من الأدوات. الثالثة، والمسائل المتعلقة علم النفس النشاط والطابع الاجتماعي، لأنه إحضار مجتمع أو مجموعة، يظهر رجل ماذا تفعل وكيف. وبفضل هذا النوع من التفاعل بين الناس يؤسس التواصل مع الآخرين هو نوع مختلف من العلاقات معهم.

دراسة الأنشطة علم النفس في التحقيقات السوفيتية من علماء النفس (A. N. Leonteva، S. L. Rubinshteyna، A. A. سميرنوفا، B. M. Teplova وآخرون.) فدل هذا على أن طبيعة الدورة وتطوير العمليات المختلفة في نفسية تعتمد على خصائص أنشطة الوعي وسائل الإعلام، له المجال لتحفيز الجماهير. كما أن نتائج التجارب A. N. Leonteva وP. يا. يشير Galperina أن التأثير الداخلي للمثالية تتشكل على أساس المواد الخارجية من خلال التغيرات المتعاقبة لهذه الأخيرة. وتسمى هذه العملية داخليا.

الاختلافات بين النشاط والنشاط

آخر - هو سمة مشتركة لجميع الكائنات الحية، بغض النظر عن مستوى التنظيم والتطوير. بعد كل شيء، فإنه يساعد على الحفاظ على علاقات كبيرة الحيوية لجميع الكائنات مع البيئة. وتجدر الإشارة إلى أن مصدر هذا النشاط - فإنه يحتاج إلى تحفيز الجسم الحي للتصرف للوفاء بها. احتياجات الإنسان واحتياجات الحيوانات ولها أوجه التشابه والاختلاف. الاحتياجات المادية الأساسية هي غريبة لكليهما، ولكن الآخر أعلى - نموذجية فقط بالنسبة للبشر، كما تظهر تحت تأثير التعليم العام.

أسئلة علم النفس والنظر في الفرق بين النشاط والنشاط. والسمة المميزة الرئيسية هي أن النشاط ويرجع ذلك إلى الحاجة إلى هذا الموضوع، والنشاط - الحاجة إلى النشاط نفسه. آخر أيضا في الأصل يتعلق النشاط. بعد كل شيء، والذي تجلى لأول مرة في أفكارنا، وخطط، والأوهام، ولكن يرتبط الثاني مع الكائنات، يعني. وتجدر الإشارة إلى أن هذا النشاط هو عنصر غطاء أثناء العمل العملية برمتها. يوفر النشاط على حساب الطاقة والوقت، والقدرة، وتعبئة المهارات، والتغلب على الجمود، وينشط كل من شأنها أن تحقق نتائج. آخر - وهو مهم جدا وكبير في مفهوم الحياة البشرية. ويحدد علم النفس بعض التنظيم الهيكلي لهذه الظاهرة.

آخر وهيكل عنصرها

النشاط هيكل في علم النفس لديه أسس كبير في نتيجة للعديد من الدراسات النظرية والتجريبية. المحدد الرئيسي للنشاط البشري - بل هو ضرورة. علم النفس المحلي يخصص مجموعة من العناصر التي سيتم وصفها أدناه.

العنصر الأول من هذا المخطط - الحاجة إلى ذلك. ومن يعرف بأنه حالة من حرق الإحباط، مما يحفز النشاط يهدف إلى البحث عن الكائن التي من شأنها تلبية هذا الشرط. تتأثر احتياجات الإنسان من قبل ليس فقط طبيعة وعلم وظائف الأعضاء، ولكن أيضا التنشئة الاجتماعية والتعليم. بناء على هذه المعطيات، والأدب على نفسية يوفر تصنيفين:

• أنواع الاحتياجات ، بغض النظر عن الموضوع - المادية والروحية.
• أنواع من الاحتياجات، بغض النظر عن أصلهم - الطبيعية والثقافية.

لاحظ العلماء أن الحاجة - وهذا هو دفعة للرجل أن تظهر نشاطها. ولكن ليس فقط تسترشد هذه الظاهرة من قبل الشعب. المكان المهم من مفهوم الدافع المحتلة.

إذا كان الشخص لديه الحاجة إلى معرفة جديدة، ثم زيارة فئة في علم النفس، وانه يمكن بحكم الدافع زيادة. علماء النفس تفسير هذا المفهوم من حيث الدافع وراء النشاط، الذي يرتبط مع الرغبة في تلبية الحاجة، والتي لديها اتجاه واضح. يحتاج توجد رؤية واضحة، لا الموضوع، ولكن الدافع - التعبير الملموس. الدوافع، والجمع، وأنواع علم النفس يعامل. لفترة وجيزة أنها تشترك الدوافع على حد سواء واعية واللاوعي. أول يمكن التعبير عنها بالكلمات، والثاني - لا، لأنها مكبوتة. وتجدر الإشارة إلى أنه ليس من الضروري تحديد الدافع لهذا الغرض، لأنه كثيرا ما يحدث أن دوافع مختلفة متحدون من هدف واحد، وأغراض مختلفة اتخذته الدافع واحد.

والغرض من علم النفس العلمي يعرف باسم النتيجة النهائية لهذا النشاط موجود في مخيلة الشخص والذي يريد تحقيقه. التعبير عن الهدف ويمكن ملاحظة على حد سواء في المواد وفي الطائرة العقلية. الهدف، في المقابل، ينقسم إلى المهام المحددة التي تساعد على تحقيق النتيجة المرجوة.

وهكذا، فإن عنصر النشاط الحد الأدنى الذي ينفذ مهمة محددة - هذا الإجراء.

ذلك لأن هذه العناصر هي هيكل النشاط في علم النفس. سوف مخطط هو مبين أدناه، تساعد على إدراك بصريا من المعلومات:

الحاجة - الدافع - الهدف - العمل - نتيجة.

أنواع الأنشطة

علماء مناقشة النشاط لأن هذا المفهوم العقلي الجسدي والداخلي الخارجي. ولعلم النفس ويحدد الإجراءات التالية التي توفر النشاط الداخلية-نفسية: عملية الإدراك الحسي (الإدراك)، عملية التفكير، عملية ذاكري (الذاكرة)، عملية imazhitivny (الخيال). هذا النشاط الداخلي بإعداد الإجراءات الخارجية. شكرا لهم، يمكنك إنشاء خطة للنظر في جميع جوانب تحقيق الهدف وتخيل النتيجة النهائية. بالاضافة الى ذلك، مع مساعدة من الذاكرة فإن الشخص عدم تكرار الاخطاء التي ارتكبت في وقت سابق.

النشاط هيكل في علم النفس، وهي الداخلي، واثنين من السمات الرئيسية. أولا، من الناحية الهيكلية نفس الاختلافات الخارجية، في شكل تدفق: العملية والإجراءات تحدث مع كائنات وهمية بدلا من الحقيقية، على التوالي، والنتيجة هي أيضا النشاط العقلي. ثانيا، تم إنشاء النشاط الداخلي من الخارج في عملية استيعاب. على سبيل المثال، الأطفال القراءة بصوت عال لأول مرة، وفقط بعد مرور بعض الوقت هناك انتقال إلى خطاب داخلي.

لكن النشاط الخارجي ينتج العمل الخارجي الموضوعي، وهي المحرك (الموقف، والحركة في الفضاء)، الحركة التعبيرية (التمثيل الصامت والإيمائي)، والإيماءات والحركات المرتبطة الكلام (الحبال الصوتية).

وتعتبر عملية المعاكس لاستيعاب عملية تخارج. ذلك يكمن في حقيقة أن يتم إنشاء العمل الخارجي نتيجة لهذا التحول من الهياكل الداخلية التي تتشكل على أساس استيعاب.

عملية والرصد والتقييم: ما هو عليه

النشاط هيكل في علم النفس يحتوي على العديد من المكونات، ولكن معظم ملموسة، التي يتم تنفيذها في بيئة - عملية. العلماء وحددت المنظرين العملية كوسيلة لتنفيذ إجراءات معينة تبعا للحالة. توفر عملية الجانب التقني للعمل، لأنه من الممكن لتنفيذ عمليات مختلفة، أو باستخدام وسائل مختلفة.

نتائج العمليات، وعندما يتم التوصل إلى ذلك، يمر مراحل التقييم والرصد. السيطرة يقارن النتيجة مع الصورة الأصلية والهدف. ويحدد تقييم درجة صدفة من النتيجة والغرض منها. تقييم - هو مثل المرحلة النهائية من السيطرة. تقييم إيجابي يتحدث عن رضا وأنشطة إيجابية بشكل عام، والسلبية - على العكس من ذلك. إذا كانت النتيجة هي لا ترغب في ذلك، يمكنك استخدام جهاز التحكم، يمكنك إرساله للمراجعة ممكن.

الأنشطة: أشكال

وقد وضعت علم النفس الروسي تصنيف أشكال النشاط. وهو ينتمي إلى اللعبة، والنشاط التربوي والنشاط العمل. النظر في كل شيء في النظام.

لعبة - النشاط الريادي للأطفال، بسبب بفضل ذلك أنها تحاكي حياة الكبار، عالمه الخيالي، وتعلم والتطور. اللعبة لا تعطي الطفل بعض القيم المادية، وسوف منتجاتها لا تكون الثروة المادية، لكنه يفي بجميع المعايير لاحتياجات الأطفال. ليتميز المباراة الحرية والعزلة، وغير منتجة. ويوفر التنشئة الاجتماعية للطفل، ويضع له التواصل gedonistichnost، والإدراك والإبداع. كما أن لديها وظيفة تعويضية. لعبة لديها السلالة الخاصة بها. هذه اللعبة موضوعية، لعبة مؤامرة الأدوار مع القواعد. الطفل يمر عبر مرحلة معينة من التطور، ويبدأ للعب مباريات أخرى. في هذا النوع من النشاط يمكن للطفل بالتعبير عن عواطفه ومشاعره، والآباء والأمهات هو أضخم طرف. أيضا، إذا كان الطفل لديه تجربة مؤلمة، فمن الأفضل لحلها بمساعدة من اللعبة.

النموذج التالي من النشاط الذي يطور الناس عندما يكبرون في السن - وهذا النشاط التعليمي. مع ذلك، يحصل الناس على المعرفة النظرية المعممة، إتقان الأعمال الفنية والإعلامية. يوفر العقيدة وظيفة اجتماعية، وعملية دمج الفرد الشباب في منظومة القيم الاجتماعية والمجتمع على هذا النحو. في عملية أنشطة التعلم يمكن أن تتطور قدراتهم ومعرفتهم تتبلور. يتعلم الطفل لتأديب أشكال التعبير.

ويعتقد العلماء أن أسمى تعبير عن النشاط هو العمل. يوفر النشاط العمالة الأثر البيئي من خلال استخدام الأدوات واستخدامها لأغراض الاستهلاك الخاصة بها. يتميز العمل من الوعي، واستهلاك الطاقة، فمن المسلم به على نطاق واسع ومناسب. بعد تخرجه من الجامعة، أو مؤسسة أخرى أو، بشكل عام، وعلى الفور بعد المدرسة، وهو شخص يبدأ حياته المهنية. البنية النفسية لل نشاط مهني لديه العناصر التالية:

والغرض من واعية - الهدف من العمل - معدات العمل - التكنولوجيا المستخدمة - عمليات العمل.

نظرية علم النفس من النشاط

تعمل نظرية النشاط باعتباره واحدا من الأسس المنهجية الرئيسية للعقل والوعي البحوث. في إطار الأنشطة التي تجري دراستها كظاهرة التي تتوسط كل الظواهر النفسية والعمليات. التقى هذا الرأي العلمي انتقادات من علماء النفس الأجانب. ما كتب حول علم النفس من الأنشطة المتصلة السنوات ال20 من القرن العشرين، ولا تزال تتطور اليوم.

في هذا الاتجاه، وهناك تفسيران. أولا صفها S. L. Rubinshteynom، الذي كان المطور من مبدأ وحدة الوعي والنشاط. والثاني خلق عالم A. الشهير N. Leontev الذي عرض قضية بنية المجتمع من النشاط العقلي الداخلي والخارجي.

آخر نظرية S. L. Rubinshteyna

هذا العالم تدرس نفسية من خلال الكشف عن علاقات مهمة وموضوعية من خلال النشاط. يقول روبنشتاين أنه ليس من الضروري إدراك العمليات الداخلية من النفس على هذا النحو الذي يتشكل من خلال التحول من الخارج. الحتمية هو أن الظروف المحلية وبوساطة عنصر من أسباب خارجية. الوعي والنشاط - ليست شكلين من أشكال التعبير عن الوحدة، وحالتين أن إنشاء وحدة لا تتجزأ.

آخر نظرية A. N. Leonteva

ويعتقد باحث في علم النفس نفسية شكل من أشكال النشاط الهادف. Leontiev مؤيد لنظرية الاستيعاب، ويؤكد أن يتم تشكيل النشاط الداخلي نتيجة للانتقال من الأعمال الخارجية في نفسية داخلية. الأنشطة العلمية ووعي مشترك من نوع عملية تشكيل الصورة والصورة نفسها. صياغة نظرية لكيفية هيكل النشاط في علم النفس، وقدم Leontiev أعماله المجمعة ظهر في 1920s. كان يعمل كباحث في بداية L. S. Vygotskogo، وتعلم العمليات ذاكري يعاملون بما يتماشى مع النشاط للهدف. في 30S من القرن العشرين قاد الأنشطة المدرسية خاركوف واصل نموه النظرية والتجريبية بشأن هذه المسألة. لمدة سبع سنوات، 1956-1963 أجرى تجارب Leontiev. وكانت النتيجة أنه ثبت إمكانية تشكيل الملعب في الناس مع الأذن ليست جيدة جدا في الموسيقى مع اتخاذ الإجراءات المناسبة. اقتراحه للنظر في النشاط على أنها مجموعة من الإجراءات والعمليات قد قبلت بشكل إيجابي في العالم النفسي العلمي. درس Leontiev أيضا كيف ظهرت العقل وضعت في سياق الزمن التطوري، كيف ينشأ الوعي في سياق التنمية البشرية، فإن نسبة من النشاط والوعي، وتطوير سن النفس والوعي، ونطاق وحفز الهمم والدلالي والمنهجية وتاريخ علم النفس.

آخر نظرية L. S. Vygotskogo

يمكنني استخدام نظرية النشاط لشرح خصائص نفسية الناس وليف سيمينوفيتش. طور نظرية الوظائف العقلية العليا، وكان من المؤيدين للنظرية الاستيعاب.

أعلى العقلي وظائف عالم يسمى العمليات المعرفية التي يتم تفعيلها في نفسنا. وأعرب عن اعتقاده أن من قبل، عندما كان المجتمع البدائي، كانت الوظائف العقلية العليا في العلاقات بين الناس. ولكن في عملية التطور وقعت استيعاب هذه العلاقات، وأنها تحولت إلى ظواهر نفسية. وساطة عن طريق بعض الرموز والإشارات - السمة الرئيسية للVPF. حتى قبل الخطاب، الناس يتحدثون، لنقل المعرفة والمعلومات عن طريق الإشارات. وهذا يعني أن لدينا العمليات العقلية عملت على نظام التوقيع. ولكن إذا كان لنا أن نبدأ في فك كلمة، ثم قد تجد أنه هو أيضا علامة أكيدة.

تقع الوظائف العقلية العليا في الفص الجبهي للقشرة الدماغية. ويمكن تحديد عدة مراحل نشأة الوظائف العقلية العليا:

• شكل العلاقات الإنسانية - عملية مشتركة بين العقلية.
• التطبع.
• في واقع الأمر، وظيفة العقلية العليا - عملية داخل النفس.

أصبحت نظرية النشاط أكثر وسوف تصبح الأساس لكثير من الدراسات النفسية في الفضاء المحلي.