تطوير التفكير الإبداعي للأطفال ما قبل المدرسة من خلال لعب الأدوار

التفكير الإبداعي في وقت مبكر والأطفال في سن ما قبل المدرسة يتطور تدريجيا. بحلول عام الرابع من العمر، يبدأ الأطفال لتظهر الحاجة لأداء أدوار مختلفة في المباريات. القدرة على تحمل صورة رمزية من البائع، وهو طبيب، وهو سائق أو المعلم مع اللعبة هو بالفعل مظهر من مظاهر وضع الداخلي على أساسه بدأت تظهر تفكير مرئي.

ويتم تنظيم للعب دور مع الأطفال 3-4 سنوات من قبل الكبار الذين يدل بشكل مخفي كيفية التصرف مع ابنة دمية: تغذية لها، ولموسيقى الروك أند رول في كرسي متحرك. يكرر الطفل بعد البالغين من العمل مع نفسه أو لعبة مماثلة. في هذه الحالة، لا يزال المعلم للعب جنبا إلى جنب مع واستدعاء الدور الذي يحقق للطفل: "أنت الآن - والدتي والا - ابنتك". في الأيام التالية، المعلم يخلق بيئة اللعب، والطفل لا يكرر بشكل مستقل عمل الأدوار، التي تعلمت في وقت سابق. في هذه المرحلة من تطوير اللعبة تفكير الطفل المبدع مجاور للتفكير البصرية والحركية التي كانت مهيمنة في السنوات الأولى.

تدريجيا، ويبدأ الطفل في اختيار اللعب لتنظيم قصة اللعبة، ولكن يعتمد في المقام الأول على المدى، والتي تتمثل في مجموعة من رياض الأطفال. لا يتم تطوير التفكير الإبداعي بعد، وإلى ما ليس في المنطقة المجاورة مباشرة، فمن الصعب. مهمة المربي من الفئة الأصغر سنا - تعليم الطفل على بسط عمل المؤامرة، والجمع بين عدة حالات بسيطة تغذية بالتتابع دمية، وذهبنا معا إلى المتجر، وذهبت إلى البيت، ووضع دمية للنوم. في المجموعة الوسطى من الأطفال قد يكون بالفعل نقص في اللعب لاستخدام بدائلها. التفكير الإبداعي يساعد مرحلة ما قبل المدرسة تخيل عصا على شكل ملعقة، ولعب البولنج في شكل زجاجة. في هذه المرحلة، قد يكون الطفل على الالتزام البيئة دون الدعم فقط العناصر التي يتم تمثيلها في غرفة الألعاب. أن تكون خلاقة، ويبدأ الخيال في العمل. وينظم اللعبة من خلال الجمع بين اثنين أو ثلاثة أشخاص، كل يؤدي دوره، الذي يختار الطفل خاصة بهم، وليس في اتجاه شخص بالغ. ويتم اختيار الأدوار بما يتماشى مع جنس الطفل: الأولاد لعب دور الأب، والجد، والابن، والفتيات - الأمهات، والبنات، والمربين، والأميرة.

في رمزية الفئة الأكبر سنا في التفكير قد تصل إلى مثل هذا المستوى الذي لا يحتاج حتى البنود بدائل. ويمكن للأطفال اجتياز كل همي المال، وهناك الكعك وهمية وشرب حليبها، والذي يتوفر فقط في طريقة العرض. في هذا العصر، وتطوير التفكير الإبداعي يذهب الى مرحلة تشكيل الصورة على أساس الأفكار والأوهام، التي تساعد الأطفال على تنظيم المباراة من دون اللعب: الأطفال أنفسهم تصبح الصور، وأداء كل الأدوار. يسر ذلك لتهويل القصص والأعمال المألوفة، ولعب دور كل من البشر والحيوانات. مؤامرة اللعبة يمكن تغطيتها من قبل مجموعة من الأطفال، حيث يوجد زعيم الذي يوزع الأدوار، إذا كان لدى الأطفال صعوبة في اختيار منهم.

التفكير الإبداعي من إعداد الأطفال للمجموعات المدرسية التي تتميز حقيقة أنه في ألعاب الأطفال لا يستغرق سوى المبادرة، ولكن يمكن أن تكون الصور المستخدمة على نطاق واسع الطبيعية والاستعارات، التشبيهات والأمثال والأقوال. في هذه الحالة، يمكن أن نتحدث عن تطور عقلية الفنية للطفل على شكل كخيار. لعب الأدوار النوع الشعبية، المشاركة في المهرجانات الشعبية، واستخدام ألعاب من الأدوات المنزلية القديمة يساعد الأطفال على تخيل الحياة من أسلافهم. ألعاب تبدأ يرتدي الطابع المعرفي، مما يدل على أن الطفل يمر بمرحلة انتقالية إلى المدرسة.