المحادثة الكشف عن مجريات الأمور - محادثة ... ارشادي: تعريف وخصائص والأمثلة

الأساس النظري ل يشمل التعلم القائم على حل المشاكل عدة طرق مختلفة. واحد منهم هو أسلوب ارشادي لل محادثة. هذا هو وسيلة خاصة لتقارير المعرفة، الموجودة منذ العصور القديمة. ويعتقد أن هذا النهج تأسست من قبل سقراط.

المحادثة الكشف عن مجريات الأمور - ما هو؟

بدأت الدراسة الأكثر إنتاجا لهذا النهج في 50s منتصف. القرن العشرين. خلال هذه الفترة، بدأت للتو لتطوير الأساس النظري ل التعلم القائم على المشكلة. مناسبة التحقيق المعلمين مختلفة. تمت صياغة النتيجة جوهر، لتحديد هيكل، وظيفة، ارشادي تصنيف محادثة. وفي وقت لاحق، وضعت المربين نظام من التقنيات لاستخدام هذا النهج في العملية التعليمية. المحادثة الكشف عن مجريات الأمور - طريقة سؤال وجواب التدريس. أنها تنطوي يست مستعدة المعلومات رسالة المعلم، وإرسال الأطفال إلى تحديد مفاهيم جديدة. وينبغي أن يتضمن السيناريو محادثة ارشادي الأسئلة الصحيحة. إجابات على هؤلاء الطلاب يستخدمون خبرتهم والمراقبة والمعرفة.

خصوصية

واحدة من الميزات التي يكون الحديث عن مجريات الأمور - وهذا مشكلة التمديد لمعالجتها. المعلم يسأل الأطفال مجموعة من الأسئلة، التي هي مترابطة مع بعضها البعض، واتبع بعضها البعض. كل واحد منهم يضع مشكلة صغيرة. في نفس الوقت معا أنها تؤدي إلى حل المشكلة الرئيسية التي يطرحها المعلم. القضايا التي تم تضمينها في المحادثة الكشف عن مجريات الأمور - عنصرا أساسيا في هذا النهج. أنها تؤدي وظيفة المعرفية الهامة.

مثال محادثة الكشف عن مجريات الأمور

في المدرسة الابتدائية، والأطفال على استكشاف بنشاط البيئة. وكقاعدة عامة، فإن معظم المعلومات التي تم الحصول عليها من الملاحظات. لفهم أفضل لما يحدث في الأطفال محاضر طبيعة مجريات الأمور محادثة يمكن استخدامها. لذا، فإن المعلم يسأل السؤال التالي: "ماذا في فصل الشتاء؟" فإنه يمكن الحصول على إجابة قصيرة: "قصيرة ودافئة." ثم يبدأ المعلم لوضع أسئلة فرعية إضافية. وهي ضرورية لأن الجواب القصير الناتجة غير كافية ولا تعطي الطفل لتبرير ذلك. يمكن للمعلم أن يطلب من موقع المدينة على الخريطة في ما يتعلق أحزمة أو هيئة المياه وتحديد في نفس الخصائص المناخية للمنطقة. بعد يمتد هذا "الأفق" مشكلة: المعلم يسأل إذا كان فصل الشتاء هو نفسه في جميع أنحاء المنطقة. ونتيجة لذلك، فإن المعلم يصل الأطفال إلى السؤال الأصلي. الآن، ومع ذلك، يمكن للطلاب يعطيه تفسيرات إجابة مفصلة عن الآراء. يمكن أن يكون نتيجة رائعة جدا محادثة الكشف عن مجريات الأمور. مثال: درس التاريخ في عهد الأمير. أسئلة قد يبدأ المعلم مع عبارة "القراءة وسرد"، "التفكير"، "تحليل الإجراءات". وردا على سؤال، والأطفال يفهمون بوضوح تلك الأحداث، وتقييم تصرفات الأفراد واستخلاص النتائج، تبرير الآراء.

خصائص

المحادثة الكشف عن مجريات الأمور - سلسلة من القضايا المترابطة. شكرا لهم، والحوار يأخذ تتكشف شخصية. وترتبط الأسئلة في سلسلة لا ميكانيكيا، ولكن منطقيا. وهي مرتبة بحيث ظهرت كل اللاحقة من الاستجابة. هذا الأخير، بدوره، هو نوع من خطوة العقلية منفصلة. انها بمثابة جزء من حل المشكلة الأصلية. وهكذا، تمتلك الخصائص الرئيسية محادثة الكشف عن مجريات الأمور في المدرسة الابتدائية، وتشمل:

1. يبدو كل سؤال كخطوة منطقية من البحث.
2. جميع الروابط في سلسلة مترابطة والمضي قدما واحدة من آخر.
3. ويتم البحث عن أجوبة الأطفال بمفردهم بدعم جزئي من المعلم. أدلة المعلمين والطلاب تقرر كل خطوة واحدة من هذه المشكلة.
4. وتركز البحث على خيارات للحصول على المعرفة أو على تبرير صحتها.
5. نجاح الحلول أهمية خاصة هو مخزون من المعرفة.

الميزات الهيكلية والوظيفية

كما ذكر أعلاه، والأسئلة والأجوبة هي العناصر الأساسية التي تشكل محادثة الكشف عن مجريات الأمور. التاريخ القديم والجغرافيا والأدب يمكن دراستها على نحو فعال باستخدام هذا النهج. قضايا سلسلة تشير إلى إجابات، مما يؤدي في النهاية إلى استنتاج مشترك. كل قرار فردي (الجواب) يشكل خطوة. الانتقال إلى السؤال التالي هو ممكن فقط عندما يتم تلقي رد على سابقتها. داخل كل من هذه الخطوات المعلم يمكن أن تجعل تعليقات التصحيحية أو التوضيح. يتم توفيرها مع وظيفة الدعم. بغض النظر عن أي استخدام محادثة الكشف عن مجريات الأمور - في رياض الأطفال، المدارس الابتدائية أو الثانوية - فإنه لايوجد إطار صارم من بالتناوب والأسئلة والأجوبة المتعاقبة. ويشمل البيانات من الطلاب والأحكام القيمية، وتفسيرات المعلمين. الأسئلة سلاسل يمكن تشكيلها بحيث استجابة موحدة للجميع.

ميزات البنود

مسألة محادثة الكشف عن مجريات الأمور بمثابة تفاعل معقد من العلاقات النحوية ومنطقية طبيعة والنفسية والموضوعية. فهو يعتبر عنصرا إلزاميا للحوار، ينظر إليها في شكل فئات التربوية العامة. أسئلة وأجوبة ترتبط عضويا مع بعضها البعض، لديك عدد من الأشياء المشتركة. كل عنصر من عناصر التعيين. على وجه الخصوص، فإن السؤال يقف كمكون تحمل العلاقة المتناقضة بين أنواع المعرفة. وفي الوقت نفسه يؤدي وظيفة حافز. مسألة المحادثات الكشف عن مجريات الأمور، بمثابة الخطوة الأولى لتجاوز المعارف القائمة، ولكنها اتجاه التفكير والحركة المعرفية المستحيل الاستغناء عنها. ويرجع ذلك إلى حقيقة أن شكله يشير إلى وجود مشكلة ويعرف أنه هذا. السؤال - هو التحدي العقلي. قرار لها يفتح الطريق أمام الأطفال لمواصلة البحث عن الحقيقة. السؤال يساعد على إيجاد مخرج عندما يبدو أن القرار الجديد لا. في هذا الصدد، وهذا المحادثات الكشف عن مجريات الأمور المكونة، بمثابة خطوة في اتجاه التفكير لتحقيق هدف محدد. يشجع كل سؤال جديد الأطفال لإيجاد طريقة للخروج. وهذا، بدوره، ويسهم في استكمال المعارف القائمة، التي تعتبر ضرورية من أجل حل المشكلة.

وظائف الفرق

وعلى الرغم من الأدوار المختلفة التي تلعبها الأسئلة والأجوبة، التي ترتبط ارتباطا وثيقا مع بعضها البعض. آخر يهدف إلى تحديد الكائن المطلوب. الأجوبة، بدوره، يحدد محتوى وجدت. المحادثة الكشف عن مجريات الأمور يتصرفون ليس فقط لتمثيل نتيجة المعرفة، ولكن أيضا بوصفها عملية الاستيعاب. صياغة كل سؤال يشير إلى عدم اكتمال النشاط المعرفي. ولذلك، فإنها تشجيع الأطفال على ملء المعارف المتاحة. الجواب على السؤال من طالب بصياغة تلقاء نفسها. وقال انه لا يرى الحل في الكتاب المدرسي، لم نسمع من قبل المعلم. يتم إنشاء استجابة الطفل في عملية النشاط العقلي على أساس تلك الحقائق والتعميمات، والذي أنتج جهوده الخاصة.

محتوى المنهج

يرجع ذلك إلى حقيقة أن السؤال والجواب كامن في أي محادثة، يجب تحديد خصوصيتها ضمن الحوار الكشف عن مجريات الأمور. الخطوة الأولى في المناقشة العامة للأعمال المطلوبة. المحادثة الكشف عن مجريات الأمور في كبار السن المجموعة، المدرسة الإعدادية، الثانوية، تلخيصا للعمل من الحقيقة، صياغته، وهو ما يعبر عنه في هذه المشكلة. التحدي هو أن ندرك أن غير معترف بها، ولكن يجب أن يكون معروفا. يخدم مشكلة الدراسة إلى فهم للأطفال في هذه المسألة المعرفية. لا يمكن أن يقوم قراره فقط على المعرفة القائمة. ومع ذلك، للعثور على إجابة تحتاج من أجل التغلب على الصعوبات. في الوقت نفسه أنه من المستحيل تحديد القضايا والمشاكل. بينهما، وبطبيعة الحال، هناك اتصال. ولكن المشكلة المحادثة الكشف عن مجريات الأمور تعمل كنوع من نوع من الأسئلة.

مسار البحث

وهناك موضوع ما هو ضروري لمعرفة، استنادا إلى تناقض المواد المتاحة للأطفال، والمعلومات التي تحتاج إلى استكشاف. هذا ينشط عملية التفكير. وبدوره، ويزيل التضارب. في هذا المخزون من المعرفة الكامنة في ذلك، فإنه لا يشير مباشرة إلى القرار نفسه. متوفر في الأطفال المواد يهديهم في الطريق للبحث عن بيانات جديدة. المحادثة الكشف عن مجريات الأمور هي هذه العملية تأخذ مكان. بداية ينفذ الإعداد المطلوب، واستكمال - للعثور على الجواب الصحيح. كما قيل أعلاه، المعرفة وحدها لا تظهر الطريق، لذلك عليك أن تذهب من خلال جميع الخطوات وإيجاد حل نفسها. الجواب على هذا السؤال هو في كثير من الأحيان غير كافية. وفي هذا الصدد، هناك حاجة للتحقق من الحل في كل مرة. فقط في هذه الحالة يمكن تعيين، فإنه يرضي استجابة أم لا. مما سبق أنه من الممكن لجعل التالية محادثة هيكل ارشادي:

1. تسعى.
2. حلول بديلة.
3. الانتاج المباشر، وبناء المعلم يبحث الخطوات وتنفيذ أطفالهم.
4. نتيجة.

وظائف

المحادثة ارشادي أداء الأهداف العامة والخاصة. ميزات الحوار مثل:

1. الحوافز.
2. تربية.
3. مراقبة والتصحيح.
4. النامية.
5. تربية.

وتشمل الأهداف المحددة ما يلي:

1. تشكيل التفكير الجدلي.
2. تعلم أساليب مختلفة من أجل حل المشكلة، وإدارة النشاط المعرفي للأطفال. ويتحقق هذا الأخير من خلال فتح وعرض مسار البحث، حافز، وتبرير صحتها، وكذلك من خلال تشكيل القدرة على بناء نظام من البراهين.
3. تشكيل الاستقلال بالمعلومات الأطفال.

تصنيف

Obschepedagogicheskih وتحقيق أغراض محددة تساعد على إنشاء دور ومكان، وأنواع محادثة الكشف عن مجريات الأمور. وتشمل الأنشطة الرئيسية للحوار تهدف إلى الاكتشاف:

1. ردود عندما تعرف الأطفال على الطريق. في هذه الحالة، ودمج معا تحديد المسار وإقراره. في هذه الحالة، النشاط المعرفي ويشمل ما يلي: المشكلات نظام طرحت من قبل المعلم، وتشير إلى الخطوات البحث. مع كل الأطفال إجابة على التوالي ابحث عن نفسك. وهكذا، ويشارك الطلاب في البحث عن العناصر.
2. طريقة عندما يعرف الحل. في هذه الحالة، فمن المفترض الكشف عن الطريقة التي البحث عنه دراسة حقيقة المعرفة. ويتكون النشاط المعرفي لتنظيم تشغيل المعلم متاح للمواد الأطفال في تسلسل المطلوبة لبناء المعرفة في العثور على الجواب. تحديث نقطة نظام المعلومات المتوفرة. عندما هذا المباشر لم يتم تنفيذ البحث.
3. طريقة والأجوبة. في هذه الحالة، ويهدف النشاط للأطفال في البحث عن أجوبة، مراحل الدراسة التي تسمح طريقة الحل. ويعتبر هذا نوع وسيطة بين الأولى والثانية.

المحادثة ارشادي يساعد على ضمان معرفة قوية وعميقة تشجع أنماط تعريف والعلاقات، وتوفر نظرة ثاقبة للمادة.