التعليم في الجامعات قيرغيزستان

Dobaev دينار كويتي، دكتوراه، مدير أستاذ TSPPO KAO

وفيما يتعلق بمسألة التكنولوجيا الائتمان التدريب في الجامعات قيرغيزستان

وفقا لمرسوم صادر عن حكومة جمهورية قيرغيزستان في آب 2011، "على إنشاء هيكل من مستويين للتعليم العالي في جمهورية قيرغيزستان" الجامعات والانتقال إلى نظام من مستويين من أخصائيي التدريب. المرسوم ذاته تنظم عملية الانتقال إلى التكنولوجيا الائتمان التدريب في الثانوي و التعليم المهني العالي.

الآن الجامعات ستعد البكالوريوس والماجستير، فيما عدا بعض التخصصات. وهذا الإجراء هو أكثر أو أقل وضوحا. وهناك مشكلة أخرى، وهي ترجمة لنظام التدريب المهني بأكمله إلى التكنولوجيا الائتمان. ما هو جوهر وما هي المبادئ الأساسية لنظام التعليم؟ ومن الضروري القول على الفور أن هذا هو نموذج جديد للتعليم، ثقافة جديدة للتعليم. عندما يكون النظام الائتماني ونحن نتحرك بعيدا عن النظام القائم التقليدي، عندما طالب في الموعد المحدد يذهب الى المدرسة. وكان الطلاب إلى ست ساعات في اليوم لحضور مجموعة فصول أو المحاضرات. وبعبارة أخرى، كان الهدف من التعرض، حيث تم تعيينه في دور سلبي في عملية التعلم. للطلاب لتحديد كيفية العديد من الطبقات انه ينبغي أن يحضر وكيف العديد من الفحوصات والتحاليل يجب تسليمها إلى نهاية الفصل الدراسي. لم يقم الطالب الحق في الخروج من الدورة، كان كل شيء للذهاب بشكل صارم على المناهج الدراسية، و الجدول الزمني، وفقا للجدول الزمني للعملية التعليمية.

في ظل نظام الائتمان تدريب الطالب يعطى حرية الاختيار من التخصصات التعليمية والدورات وحتى المعلمين. في أول الدروس يتلقى الطالب المنهج مع جميع القضايا والمهام والواجبات والاختبارات المعقدة للفحص الذاتي، ويسمى هذا البرنامج أيضا "المنهج". المنهج كلمة بالنسبة لنا مفهوما جديدا. العديد من المربين لا تزال غير مدركة تماما من المكونات الأساسية للمنهج، وبالتالي يعتقد أن المنهج هو برنامج العمل نفسه. في واقع الأمر ليست كذلك. ولفت برنامج عمل تصل للإدارة أو مكتب العميد. وكان هيكل جميع برامج العمل نفسه: موضوع، وعدد ساعات على دراسة الموضوع، وقائمة المراجع. وقد تطلبت هذه الوثيقة الإدارة لرصد وتتبع تنفيذ المناهج الدراسية.

المنهج أعدت للطالب، وتركز على الطالب. يتلقى كل طالب المنهج في الدرس الأول. يجوز منهج لنفس الأكاديمية الانضباط أو التدريب حدة. المنهج مثل نوع من مسار وهكذا الطالب نشاط التعلم يبني وفقا للمنهج. وبعبارة أخرى المنهج هو، إلى حد ما، وهو دليل على تطور الانضباط التعليمي أو وحدة نمطية. وحتى لا يكون هناك نفس شكل وهيكل المنهج. كل منهج فريد من نوعه وينص على هدف محدد لتشكيل بعض الكفاءات. يعمل المعلم فقط كمستشار لتوجيه أعمال الطلاب. ويمكن للطالب التقدم إلى استئجار أو تمتد انها متعة لبضع سنوات. هل تريد أن تتعلم - وتعلم، وليس - عملك.

أول لقاءات مع ما مدرب في التدريب على تكنولوجيا الائتمان - هو عدم وجود الوقت. إذا كانت الدروس المستفادة من التكنولوجيا القديمة، استمر نصف ساعة تقريبا، هو الآن حوالي خمسين دقيقة. حقيقة أن المعايير التعليمية الدولة، على الرغم ضعت على أساس الكفاءة، ولكن هي الشكل التقليدي، فقد تم تصميم الموضوعات لمدة ساعة أكاديمية، الآن لدينا لتلبية معهم في وقت أقل. كل تخصص أكاديمي أو وحدة نمطية لديها من سنة إلى عشر نقطة. ووفقا للوائح الحكومية، حيث يتم تعريف القرض في 30 ساعة، بما في ذلك 20 ساعة من الذهاب في الفصول الدراسية، وجلسات جماعية وعشر ساعات للتشاور والعمل المستقل والفردي. في مثل هذا ضغط الوقت لإلقاء محاضرات في النمط التقليدي، أي عرض أبرز محتوى الانضباط - أصبح غير مقبول. تكنولوجيا التعليم الائتمان يلغي الأساليب القديمة من إلقاء المحاضرات، والاستعاضة عنها توجيهي بشأن ما هو ضروري لدفع الانتباه إلى المواد محاضرة، وهذا هو، وفقا لطبيعة المحاضرة يجب أن يكون وضع-مؤشرا. طالب من المستمع السلبي يصبح مشاركا نشطا، ولكن بدلا من المحاضرات شريك. بطريقة أو بأخرى الطالب يعرف بالفعل هذا الموضوع، لأن المشكلة على يديه وكان لديه المنهج، وربما مع بعض أحكام الموضوعات محاضرة لأنه يعلم، وعلاوة على ذلك كان لديه سؤال للمعلم. بطبيعة الحال، فإنه يحفز الطالب على العملية التعليمية، ولكن أيضا المعلم حافزا لتكون أكثر إنتاجية. الوقت عندما جاء المعلم، توبيخ وغادر دون أن تكون مهتمة في استيعاب المواد محاضرة يجب ان تذهب الى الماضي.

الجديد شكل من أشكال التدريب يشمل المواد الملزمة والمعدات التقنية، دروسا في الكومبيوتر، والوسائط المتعددة، والإنترنت، والفضائيات، ومكتبة كبيرة. وكان طالبا في أي وقت يمكن العثور على الاشياء، انتقل إلى مختبر الحاسوب والقيام العمل الفردي. ولكن، للأسف، في هذا الصدد، جامعاتنا مشاكل كبيرة. لا يخلق المشكلة الأولى وقبل كل شيء في المدارس الثانوية الظروف المناسبة للعمل المنتج من الطلاب والمدرسين. العديد من الجامعات ويكاد لا توجد غرف الحاسوب حديثة مع خدمة الإنترنت المجانية. وحيث يوجد جدول الطبقات، 7-18 مساء، أو توافر هذه الفئات هي مشكلة كبيرة بالنسبة لمعظم الطلاب. بعض الجامعات حتى لا يكون موقعك. واذا كان هناك شيء أنها لا تعمل في الواقع، وهذا هو، فإننا نشير إلى عدم تحديث، الخ وفي الوقت نفسه، عندما تكنولوجيا الائتمان لكل معلم، يجب أن يكون الطالب اتصال بالإنترنت.

آخر المشاكل لا تقل أهمية تنظيم العملية التعليمية. ماذا نعني؟ أولا وقبل كل شيء، "zakovannost" العملية التعليمية، بطء عمله، مفرزة من الإنجازات الحقيقية للعملية العلمية والتقنية للتنمية الاجتماعية والتخصصات التعليمية مستقرة لعقود، الأساليب التقليدية لتنظيم العملية التعليمية، أي التعليم الجامعي موجهة عدم تشكيل المهارات وطلاقة فرصة لتعميق التعليم العام والخاص والمهارات، وتعلم المواد للامتحانات والاختبارات، نتيجة الحصول على الشهادات، كوتو الصورة لا يمكن أن يتم تشغيلها من قبل معرفته بها، ونحن في الواقع قد انتقلت على التكنولوجيا الائتمان، والذي ينطوي على تغييرات جوهرية في تنظيم العملية التعليمية. عندما نمت نسبة التكنولوجيا الائتمان العمل المستقل والفردي بشكل كبير، وبالتالي ينبغي تنظيم عملية التعلم وذلك لإعطاء أقصى قدر من الفرص للعمل المستقل والفردي للطلاب. ويبقى ما إذا كان الوقت لذلك، وبشكل عام، سوف يكون هناك ما يكفي من طالب من الدورة الأولى وخصوصا يراقب وتمرغ بعد ساعات جوتا إلى خمس ساعات في اليوم؟ ونحن لا نعتبر أنه من الضروري لتناول الطعام، للوصول الى المنزل، الخ ويبقى أن رمي في جميع القيام به، وهو ما الطلاب. أنها مجرد الذهاب إلى المدرسة والجلوس معهم.

المشكلة التالية هي مستوى منخفض جدا من التعليم. لا تتشكل معظم "pervoshey" تقريبا أي مهارات أنشطة التعلم المستقل على مستوى كاف في مهارات القراءة والكتابة. تفتقر إلى المهارات في العمل مع النصوص كبيرة العلمية وعموما تتكون من الكفاءة والتي هي ضرورية للتعلم الناجح في نظام التعليم المهني العالي. ونحن لن سرد كافة مساوئ التعليم، ولكن أقول فقط أن هؤلاء الطلاب لا يقل عن ثلثي مجموع السكان. شيء واحد هو واضح - برنامج التعليم العالي بالنسبة لكثير من الطلاب المحتملين الذين التحقوا على ملعب الأول "صعبة للغاية"، وحتى أكثر من ذلك عندما طالب وفقا للنظام الائتمان نفسها أن تقرر نموذج الخاصة بهم من الأنشطة التعليمية. يجب ان يدرس المنعطفات الأولى للتعلم. الحاجة إلى المعرفة في فراغ لا يمكن أن يكون. لذلك، يجب على الطالب معرفة أن نفهم أن تحدث من المعرفة والمعرفة والجد من الفيلسوف الإغريقي سقراط: "أعرف أنني لا أعرف شيئا"، ولكن لأنني أريد أن أعرف. وضعت تعلم المهارات خلال سنوات الدراسة، ولكن كما تبين الممارسة، المدرسة لا يفي بهذه المهمة. نحن بحاجة إلى إصلاح محتوى التعليم المدرسي وتكنولوجيا التدريب. في السنوات الأخيرة، وزارة التربية والتعليم بالتعاون مع أكاديمية قيرغيزستان التربية والتعليم بصدد اتخاذ خطوات ملموسة للحد من محتوى التعليم المدرسي وتحسين تقنيات التعليم، ولكن "الأمور هناك." عندما نتحدث عن تخفيض حجم البرنامج المدرسي، لدينا في المقام الأول في الاعتبار الحد التقني لهذه أو غيرها من المواضيع من المناهج الدراسية. الإصلاحيين التعليم لا يمكن أن نفهم أن تخفيض أو زيادة في ساعات لن يغير شيئا مادة دراسية. نحن بحاجة إلى إعادة تنظيم جذرية للمدرسة بأكملها. في هذا المعنى، وكان الانتقال إلى المناهج فرصة لتغيير نموذج كامل من التعليم المدرسي. ولكن للأسف كما المنهج المطبق في عروض المدارس الابتدائية التي تريد أفضل، واتضح كما هو الحال دائما. وكان هذا بسبب النهج غير مهني، والناس غير مهني بتنفيذ نهج المناهج الدراسية في التعليم المدرسي. وذلك في المستقبل القريب لا يتوقع أي تغييرات كبيرة في المدرسة. ما هو الحل للمدارس؟

لأول مرة. على الدورات الأولى والثانية لتعزيز التعليم العام، وربما أنها ليست مهمة الجامعة، ولكن ليس هناك بديل. الكحل كنت النتيجة والمسجلين في السنة الأولى إذا كنت من فضلك تشكل مساحة المدرسة، لأنه في المرحلة الجامعية مهما كانت ارسالا ساحقا المعلمين لم التخصصات المهنية والخاصة والنتيجة هي الصفر. فلا عجب يقولون "جامعة ولاية أريزونا والزان الأولى، ومن ثم العلم."

ثانيا. رمح محطة الاستقبال والإفراج عن الطلاب في التعليم العالي والمهني. ما يكفي لإنتاج الخريجين الرثة ليست في الطلب في سوق العمل. بما فيه الكفاية لتسجيل الطلاب من جميع من دون استثناء. والحقيقة أن وزارة التربية والتعليم كل عام تضع حدا أدنى للقبول على أساس نتائج ORT، في رأينا هو الآلية التي يؤدي إلا إلى زيادة عنصر الفساد في الالتحاق في مؤسسات التعليم العالي. مسجلون جميع الذين يرغبون في أن يكونوا مسجلين في المدرسة الثانوية. بشكل عام، ونتائج ORT لا يمكن أن تعطي تقييما موضوعيا من الإنجازات التعليمية من خريجي المدارس الثانوية. ORT تقييم قدرة واحدة فقط في التفكير المنطقي، ولكن ليس المعرفة التي تم الحصول عليها خلال سنوات دراسته في موضوع معين. لذلك، عندما التسجيل في مؤسسات التعليم العالي ينبغي أن تأخذ في الاعتبار عوامل كثيرة، بما في ذلك التخصصات الفعلية والمعرفة. بشكل عام، التجربة تبين أن أكثر من عشر سنوات من الخبرة نتيجة لجودة التسجيل ORT التعليم العالي لم تتحسن، ولكن انخفضت بحدة.

نحن لسنا ضد ORT، ولكن فقط نتيجة لالتحاق ORT من مؤسسات التعليم العالي يعتبر غير كاف. ORT في الشكل الذي يعمل بشكل جيد، باعتبارها واحدة من الاختبارات الإلزامية على قدم المساواة مع غيرها من أشكال تقييم الإنجازات التعليمية من خريجي المدارس الثانوية.

المركز الثالث. التسجيل، وتقديم المشورة ورصد التقدم المحرز الطلاب يجب أن يعمل بشكل واضح في ظل نظام الائتمان. عندما إدارات التربية والتعليم لإنشاء مكتب الاستقبال، حيث يتم نقل العديد من وظائف الإدارة المدرسية لهذا القسم. تقدم الجبهة:

- توافر المعلومات عن البيانات الشخصية والأكاديمية للطلاب.

- الجدول الزمني لجميع الوجهات.

- التدريب فصل دراسي وضمان عملية تسجيل الطلاب حول الموضوعات المقترحة؛

- سجلات الطلاب من الرسوم الدراسية.

- السيطرة على التقدم الأكاديمي للطلاب.

- التحضير لإطلاق سراح الطلاب.

- تأكيد درجة وغيرها من المعلومات.

- العمل اليومي مع الطلاب وأعضاء هيئة التدريس.

- إنشاء وصيانة قواعد البيانات؛

- إعداد البيانات الإحصائية والتحليلية للاستخدام الداخلي والخارجي؛

- تطوير وإدخال ابتكارات لتحسين النظام.

- اتجاهات التنمية.

قسم يجب أن تعمل ما لا يقل عن ثلاثة أشخاص - رئيس قسم، والجداول الزمنية منسق القطاع وقواعد بيانات التسجيل والمتخصص. إذا كانت الجامعة هي صغيرة، وعندئذ فقط بطاقة تسجيل واحد، وإذا جامعة كبيرة - في كل كلية، أي تتغير وظائف عميد في قسم التسجيل.

الرابعة. ضمان الجودة والدعم للطلاب. ماذا نعني - دعم المشورة الفعالة للطلاب. مطلوب المعهد أن يكون هناك نظام فعال لدعم الاستشارات للطلاب، مما يساعدهم على الحصول على المعلومات والمساعدة اللازمة، وكذلك المساعدة على تحقيق أهدافهم التعليمية. المعلمين وغيرهم من الموظفين المسؤولين عن تنفيذ هذا العمل يجب أن يكون على علم وعلى استعداد لأداء واجباتهم في الوقت المناسب. بحضور المطلوب من جميع الموارد المطلوبة لاستكمال دعم المشورة للطلاب، بغض النظر عن حالة الطالب من الدورة.