منهجية تدريس العلوم في مسح الطالب.

بحث الطالب في التربية، سواء الدراسية أو الدبلوم (WRC)، وينبغي أيضا أن تساهم في تطوير تدريس العلوم. لذلك، يجب أن يكون الباحث الشباب فهم واضح للمهام تدريس العلوم وما منهجية تدريس العلوم.

وأدرك وظيفة النظرية في دراسة وشرح تجربة تربوية متقدمة (المستوى الوصفي) في تشخيص الأنشطة التعليمية والتربوية الأحداث (مستوى التشخيص)، في الدراسات التجريبية للواقع التربوي وبناء نموذج التحول - النظريات التربوية، وأنظمة (مستوى التنبؤي).

وظيفة التكنولوجية في إعداد المواد التعليمية اللازمة لتنفيذ المفاهيم التربوية والنظريات (مستوى اسقاطي)؛ في اختبار إنجازات تدريس العلوم في الممارسة التربوية (معدل التحويل)؛ في تقييم نتائج البحوث التربوية حول تأثير الممارسات والفرص التربوية لتصحيحه (الطبقة العاكسة).

مصطلح "العلوم منهجية التدريس" يتضمن المبادئ العامة والهيكل والتنظيم المنطقي والأساليب والإدراك، والتحول الصلاحية.

منهجية التربية هو نظام التبعية الصعب يتكون من أربعة مستويات:

أ) مستوى الفلسفي - على أعلى مستوى، بمثابة قاعدة معرفية كبيرة من أي منهجية تحدد المناهج الفلسفية للبحث العلمي.

ومن يمثلها عدة خطوط، متوافقة مع الذي يحدث النظرة الى العالم التحقيق في عملية التربوية: Neothomism الوضعية والجدد، جدلية المادية ontologism gnoseologism، neokantianism وعملية والنيو البراغماتية، العولمة الوجودية وغيرها.

ب) ويشمل المستوى العلمي العام الأساليب المنهجية لجميع أو غالبية التخصصات العلمية، بما في ذلك التعليم.

مفهوم "نهج" يؤكد الاتجاه الرئيسي للبحث، زاوية الأصلية على موضوع الدراسة. في البحوث التربوية تبرز:

- نهج منتظم، الأمر الذي يعكس اتصال العالمي والترابط بين الظواهر والعمليات للواقع،

- نهج متكامل، يشمل deyatelnosi بحث مع عملية كاملة أو الظاهرة، وكذلك جميع الأسباب الأساسية، vlyayuschih على تطوير وتطبيق أدوات مختلفة لتحقيق هذا الهدف.

- تفسيري - يعكس الحاجة لفهم الدراسة، وتفسير النصوص والرموز والمعاني.

- نقل نموذجية - تكشف وسيلة لتنظيم المعرفة العلمية

ج) مستوى علمي محدد - الأساليب المنهجية لمتفاوتة الانضباط خاص، في هذه الحالة في التدريس.

حاليا، فإن الدراسة العلمية والتربوية من عمليات موقف أنسنة وhistoricizing، الذي ينطوي على تخصيص أولوية القيم الإنسانية، مقدمة لعملية معرفة سياق الثقافة والحياة الاجتماعية. هذه الاتجاهات تشير إلى الأساليب المنهجية في البحوث التربوية: الأنثروبولوجية. شخصية؛ المتمحورة حول الطالب. النشاط؛ polysubject. akmeologicheskij. akseologichesky. الدراسات الثقافية؛ ما هو أساسي. الظواهر. التاريخية. منطقي. الحضارة. تكوينية.

د) مستوى التكنولوجي - مجموعة من الأساليب، وتوفر دراسات تقنيات دقة التجريبية من المواد والمعالجة الأولية لها، وبعد ذلك يتم تضمينه في مجموعة واسعة من المعرفة العلمية.

هناك حاجة إلى منهجية تدريس العلوم لبناء الطالب من البحث التربوي. نوعية البحوث التربوية تسمح لنا لتقدير الخصائص المنهجية لها، والتي ترد في المقدمة:

أهمية مشكلة البحث، وجوه و موضوع الدراسة، والغرض والأهداف issledovanaiya فرضية (أو الأحكام الرئيسية للدفاع)، والأساس المنهجي للبحث، طرق البحث، مصادر البحث.

منهجية تدريس العلوم الكشف عنها في الخصائص المذكورة أعلاه من عمل الطلاب على النحو الأمثل بسرعة تحديد اتجاه العمل، واختيار المواد التاريخية والنظرية والعملية لهذه الدراسة.