مشكلة الأطفال

وأود أن أشارك تجربتي الشخصية في العمل مع "الأطفال الخاصين"، وتجربتي ليست صغيرة، لدي 46 عاما من العمل في المؤسسات الإصلاحية، 36 منهم في المدرسة الداخلية (الثامن) رقم 37 من منطقة فرونزنسكي في سانت بطرسبرغ.

في مؤسستنا، بدأنا بتعليم الأطفال مع التخلف العقلي المعتدل والشديد ، وأيضا مع خلل معقد بالفعل منذ حوالي 20 عاما. في ذلك الوقت، كان تدريب هؤلاء الأطفال في مدينتنا لا يزال فقط على مستوى التجربة. في مؤسستنا في البداية تم إنشاء الحياة أيضا من قبل فئة تجريبية واحدة، ثم عدة. كان لابد من اختراع كل شيء من الصفر، ظهرت العديد من الأفكار المثيرة للاهتمام. الآن لدينا 5 فئات "الطفل الخاص" الذي 36 يدرسون الأطفال.

وهؤلاء الأطفال غالبا ما يطلق عليهم اسم "خاص" لأن لديهم احتياجات تعليمية خاصة، حتى عندما يكونون في جدران المدرسة الثامنة، ولكنهم يحتاجون إلى بيئة تصحيحية - تطوير خاصة، ومساحة أكبر للألعاب وتحقيق الذات، والكثير من الاهتمام من جميع المتخصصين والنهج الخاصة في التدريب.

مع بعض الصعوبات يجب على المرء أن يواجه حتى عند تسجيل الطلاب في هذه الفئات. إذا كان الطفل قد حضر مرحلة ما قبل المدرسة الإصلاحية ، ثم كقاعدة عامة، هذه الصعوبات هي أقل بكثير. مراقبة الطفل لفترة طويلة من 1 إلى 4 سنوات، يمكن للمتخصصين أن يقولوا بالتأكيد ما هو نوع البرنامج الذي سيتعلمه الطفل، وما هي المساعدة الإضافية التي يحتاجها، وما الذي يحتاجه المتخصصون في خدمة المرافقة بجد مع هذا الطفل. والأهم من ذلك، الآباء، وكقاعدة عامة، فهم بالفعل تماما مشاكل طفلهم. ولسوء الحظ هناك أطفال لم يحضروا مؤسسات ما قبل المدرسة. في هذه الحالة، تبدأ الصعوبات بالفعل من لحظة التشخيص الصحيح، التي يقوم بها متخصصون في المدينة والمقاطعة الطبية والنفسية التربوية اللجنة. وينبغي أن يكون مفهوما أنه عندما تقوم اللجنة بتمرير الاختصاصيين مراقبة الطفل لعدة ساعات وليس دائما للطفل في الوقت المخصص له يبين كل فرصه الحقيقية والمشاكل. بعد كل شيء، وقال انه يحتاج الى وقت للتكيف في غرفة جديدة ومع أشخاص جدد. ولذلك، فإننا كثيرا ما نلتقي بصياغة "الاحتجاج" في الوثائق النهائية للجان. وھذا یعني أنھ خلال السنة الأولی من الدراسة یجب علی الطفل أن یظھر نفسھ وأن یکون موظفو المدرسة قادرین علی تحدید المسار المحدد للتدریب.

ولسوء الحظ، فإن الآباء لا يفهمون دائما على نحو كاف مشاكل أطفالهم، ولا يقبلون في كثير من الأحيان مثل هذا الطفل. هذا هو المكان الذي تكمن فيه المشكلة الرئيسية، والتي ينبغي حلها من قبل جميع المتخصصين من المعلم والمعلم إلى المسؤول. لشرح للوالدين إمكانيات طفله، مشاكل، لإظهار مسار مزيد من التقدم له، لتعيين التفاعل المشترك مع الآباء والأمهات. يحدث ذلك ليس كل الآباء والأمهات على استعداد للتعاون مع المدرسة. بعد كل شيء، فإنه من الأسهل عدم التعامل مع الطفل في المنزل، وضعت للتو أمام التلفزيون. من الصعب جدا أن نأخذ مثل هذا الطفل إلى متحف أو حديقة أو مسرح للأطفال، ونتعرف على أداء يسهل عليه إدراكه، وإذا كان الطفل قادرا على رؤية جزء من هذا الأداء على الأقل، فسيكون ذلك انتصارا مشتركا صغيرا. وبطبيعة الحال، تنظم المدرسة الجولات والرحلات لمسارح الأطفال، ولكن هذا لا يكفي لتطوير الطفل مشكلة. كيف تريد من الآباء والأمهات لمواكبة المدرسة، وعدم أن تصبح معارضة له.

في مدرستنا يتم تشكيل "طفل خاص" الطبقات لمدة 5-10 الناس، وهذا يتوقف على شدة القصور الفكري والأمراض المصاحبة لذلك. وفقا للوائح المتعلقة باقتناء هذه الفئات.

ويعمل المعلمون حاليا في إطار برنامجين، مع أطفال صفوف "الطفل الخاص". واحد منهم هو أكثر بساطة، وتوفير للتنمية في وقت لاحق من الأطفال القراءة والكتابة، والثاني ينطوي على تطوير رسائل من السنة الأولى من التعليم. يتم تحديد نوع البرنامج خلال السنة الأولى من الدراسة، اعتمادا على القدرات الفكرية للأطفال. لكل طفل، في الواقع، هناك طريق التدريب الفردي. يحدث أن الطفل يتقن بنجاح الحروف وعملية القراءة، على الاطلاق لا يمكن السيطرة على الحساب والعكس بالعكس. لا ننسى أن الشيء الرئيسي لأطفالنا هو تطوير وتوطيد المهارات الاجتماعية، اليومية، والتواصل والصحية. هؤلاء الأطفال لن يقرأوا الكتب أبدا. وسوف تقتصر عملية القراءة على علامات على المؤسسات والعلامات في المتاجر. ولكن عليهم أن يعيشوا في مجتمع إنساني. بطريقة ما إلى الاتصال الناس، إذا كان ذلك ممكنا، لخدمة نفسك. هذه المهارات يجب أن نحاول غرس في نفوسهم.

لتحقيق هذه الأهداف، وجميع المتخصصين اللازمة تعمل في المدرسة الداخلية لدينا. يتم تدريس الفصول من قبل المعلمين - علماء الخلل، المعالجين الكلام، علم النفس، متخصص في تمارين العلاج الطبيعي ، الخ. بعد الدروس، يمكن للأطفال البقاء مع المعلم. إذا كان الطفل قد شكل بالفعل المهارات الاجتماعية والصحية، وكقاعدة عامة، هم طلاب المدارس الثانوية والثانوية. ويمكن ترك هؤلاء الأطفال في المدرسة الداخلية من الاثنين إلى الجمعة.

في مدرستنا يتم إنشاء جميع الظروف لإقامة مريحة للأطفال، لنجاح التنمية والتنشئة الاجتماعية، فضلا عن إتقان البرامج التعليمية.