التربوي الإبداع: مفهوم وأساسيات

يعلم الجميع أن العمل - وهي عملية من الأنشطة التي لخلق القيم الروحية والمادية الجديدة. في كثير من الأحيان لذلك تسمى طريقة خاصة في التفكير، وعلى حساب شعبها يمكن أن تتجاوز وجود التقليدي. والخليقة كلها - بل هو أيضا عملية إدراج شخص في ما يفعل، وإمكانياته الخاصة والاعتبارات. بشكل عام، مختلفة يمكن أن تفسر هذا المصطلح. ولكننا نريد أن تولي اهتماما لمثل هذا المفهوم الإبداع التربوي.

أحكام عامة

ما هي مهمة التربية الحديثة؟ في إتقان منهجية المعلمين التحول الإبداعي في العالم. لماذا هذا الأمر مهم جدا؟ لأن الإبداع في هذا السياق يوحي اكتشاف المعرفة، والكائنات، مشاكل جديدة وسبل حلها. ومع ذلك، فإنه ليس كل ما يمكن أن يقال حول هذا الموضوع.

النشاط التربوي المهني هو عملية الإبداع المستمر. ولكن هذا له خصائصه المحددة. وليس المقصود الإبداع المعلم لخلق شيء الأصلي، في الأساس الجدول الجديد للقيمة. وهو يهدف إلى شيء أكثر أهمية وجدية - على تنمية الشخصية. وبطبيعة الحال، وهو مدرس جيد (لا سيما إذا كان هو مبتدعا) على تطوير نظامها التعليمي. ومع ذلك، فإنه ليس الغرض من عمله، والطريقة الوحيدة لتحقيق أفضل النتائج في هذا النشاط.

خصوصية

الإبداع التربوي مستحيل إذا لم يكن لدى الشخص التجربة الاجتماعية والأكاديمية (والتعليم)، وكذلك الاستعداد لهذا النشاط. ومع ذلك، كل شيء - في النظام.

مطلوب تدريب خاص. فقط لأن معلمة مثقفة مع التفكير الابتكاري وإطار متقدمة يمكن العثور على الأصلي، حلا "جديدة" لهذه المشكلة، والتي غالبا ما ترتبط مع تعلم الطلاب.

ما هي الصعوبة؟ والحقيقة أن المعلم في سياق أنشطتها يحل بشكل دائم عدد ضخم من المهام - كلا نموذجي وغير القياسية. وليس دائما مع نفس الظروف. والقيام قرارهم، المعلم (وكذلك أي باحث آخر) يبني أنشطتها وفقا لأحكام بحث ارشادي. أي يحلل الوضع، ويبني افتراضات حول نتيجة، والنظر في البيانات الأصلية، وتقييم إمكانات الموارد المتاحة لتحقيق هذا الهدف، والمهام وضعت. إنه عمل شاق يتطلب الإبداع ومحددة المهارات والقدرات.

ما يشكل فائدة؟

التدريس على حد سواء الخصائص الكمية والنوعية. العمل التربوي، الخبرة في مجال التدريس والمهارات ومثيرة للإعجاب إلا إذا كان يشير إلى الأنشطة المهنية وفقا لذلك - مع الاهتمام والمسؤولية والإلهام والحماس. هذه هي الشروط المهمة!

الابتكار التربوي، والتعلم المثمر، وتحقيق بعض النجاح في جميع الأنشطة ككل - كل هذا وأكثر من الممكن في هذه القضية، إذا كان هناك لتكون 5 الجوانب التقليدية.

الأول - وجود مشكلة الإبداعية، ومصالح المعلمين. الثانية - والأهمية الاجتماعية، التي تؤثر على تنمية شخصية. والثالثة - وجود شروط مسبقة الاجتماعية والمادية (وبعبارة أخرى - الشروط) اللازمة للإبداع. رابعا - الجدة والأصالة عملية أو النتيجة المتوقعة. والخامسة - وجود الشروط الموضوعية للإبداع. وهذا يشير إلى قدرة المعلم، علمه، والدافع والحماس والرغبة في العمل مع الجمهور.

والصعوبة الرئيسية

النشاط التربوي المهني تحمل ليس للجميع. لماذا؟ لأنه يفترض وجود تفاعل مستمر مع أشخاص آخرين. أولئك الذين بأمر صادر بموجب (كقاعدة عامة) ويتطلب المعرفة. مع الناس الذين لديهم لتعليم، لتبادل المهارات والموارد الفكرية. مع الناس الذين لا يريدون دائما. انها تحتاج الى النهج الفردي الخاص لكل طالب. جميعا بحاجة إلى أن تكون مهتمة. أو على الأقل الأغلبية.

هنا أيضا يظهر الإبداع التربوي على أكمل وجه. المعلم يضع نفسه في مكان من الطلاب، وقال انه يسأل نفسه لا تعد ولا تحصى الأسئلة. التي قد تكون مهتمة في؟ كيف وماذا أنها تجذب؟ الطريقة التي يجب اللجوء إلى دفع الطلاب لإتقان المواد؟ ما هي الطرق للتعبير لهم أهمية هذا الموضوع؟ وهكذا - قبل كل فئة.

أولا، المعلم يخلق خطته التي يمكن استخلاصها من الإجابات على كل هذه الأسئلة والتي لم تذكر (التي لا تزال أكثر). ثم انها تدرس، فإنه يتحول إلى فكرة. ثم "البحث عن" الأساليب التي تصميم سيكون تجسيدا حقيقيا. بالمناسبة، في سياق هذه العمليات، فإن أي شخص يكسب تجربة الإبداع. بالطبع، من الخارج قد يبدو لوضع خطط للدرس. ولكن كل المدرسين (أو على الأقل الأكثر) من كتاباته. هذا فقط للذهاب إلى مدرسة واحدة بسرور، والشعور مصلحة في الموضوع ومعرفة، والآخر - لا.

التفاعل مع الجمهور

إبداعه التربوي يعني في المقام الأول. على ما المعلم سوف تنشئ اتصال مع الطلاب، وذلك يعتمد على نجاحها والاعتراف كشركة متخصصة، فضلا عن نوعية المعرفة من التلاميذ / الطلاب.

على توظيف المعلم أكثر إثارة للاهتمام أن تذهب؟ الشخص الذي يتفاعل مع الجمهور، وتبحث في عيون الجميع، ويحاول جعل الدروس قدر الإمكان مثل ندوة الإنتاجية؟ أو "محاضر" الطبقة، الذي يجلس على طاولة ومجرد مواد للقراءة من جهاز كمبيوتر محمول؟ بالطبع، كل سيختار الخيار الأول. وهذه الحالة هي دليل واضح على الإبداع. لأن لاقامة اتصال مع الجمهور - هو الفن.

ولكن هناك لا يمكن الاستغناء الإبداع. الذي غالبا ما يؤدي إلى تشكيل منظمة معينة من العملية التعليمية. الوجوب، لأن الغرض من العمل لا يزال يكمن في نقل التلاميذ / الطلبة بالمعرفة والمهارات. وهذا ما تتضمن هذه المنظمة:

• القائم على حل المشاكل التعلم.
• إقامة روابط متعددة التخصصات.
• لإحداث موقف إيجابي وخلاق من الطلاب لدراسة هذا الموضوع.
• القدرة على تحديد وتفسير الرئيسي سافر من قبل.
• تطوير قدرات الطلاب والمهارات المتعلقة التوليف والتحليل والتصنيف والتعميم.
• القدرة على تقييم حالات عملية.

وهو - فقط الأحكام الأساسية التي تنطوي على العمل التربوي. بعضها الجدير بالذكر الاهتمام الفردي.

التعلم القائم على حل المشاكل

هذه هي منهجية مثيرة جدا للاهتمام، والذي ينطوي على التفاعل النشط المعلم مع الطلاب على أساس التعلم المحتوى المقدم المشكلة. ما هو جوهرها؟

لذا، فإن المعلم يواجه التلاميذ / الطلاب من المهمة التعليمية والصعبة (بالطبع، بعد الدراسة الجماعية من المواد). لذلك يخلق وضعا إشكاليا بالنسبة لهم. يحتاج الطلاب لتحليلها وفهم وقبول جوهر، ومن ثم المضي قدما لحل المشكلة. وخلال هذه العملية، وأنها مجرد تطبيق مهاراتهم خلال التدريب والمعلومات. وتدرس هذه الورش للتلاميذ والطلاب على التفكير بشكل خلاق واستيعاب المعرفة.

بالمناسبة، بديلا لهذه المنهجية هو التعلم عن مجريات الأمور. أنها نشأت في أيام اليونان القديمة - التي تمارس سقراط لها! منذ فترة طويلة في قاعدة تقنيات حين يرقد التجربة والخطأ. ومع ذلك، مما يجعلها قادرة للوصول إلى الحقيقة.

وفي هذه الحالة تظهر أيضا قاعدة الإبداع التربوية. ماذا يفعل الطلاب؟ تشارك فقط في هذه العملية، وتطبيق هذه المعرفة المعلم - انها ليست بهذه الصعوبة. المعلم هو ضروري لتصميم أكثر الأوضاع التعليمية والمشكلة بوضوح التعبير عن ذلك، وحتى لإعطائها طابعا خاصا لمصلحة الجمهور.

أحكام تورانس

انهم لا يفوتنا أن نلاحظ اهتمام، والحديث عن الإبداع في التدريس. كان إليس بول تورانس وعالم النفس الأمريكي الشهير الذي طور المبادئ الأساسية المتعلقة به. هذه الأحكام من الإبداع التربوي هي كاشفة جدا. هذا هو بالضبط ما هم أنفسهم ما يلي:

• الاعتراف واستخدام الفرص التي لم يعترف بها سابقا أو لم تستخدم.
• احترام وقبول رغبة الطالب على العمل بشكل مستقل.
• القدرة لا تتداخل مع التلاميذ العملية الإبداعية / طالب وطالبة.
• القدرة على تزويد الطلاب مع حرية الاختيار في تحقيق أهدافها وتطبيق المهارات والقوى.
• مدى ملاءمة المناهج الدراسية الفردية فيما يتعلق الطلاب ذوي القدرات الخاصة.
• تهيئة الظروف اللازمة لتحقيق غرض معين.
• المعتدل التشجيع والثناء.
• استبعاد اي ضغط على الطلاب.
• احترام الجميع.
• مظهر وتحية حماسية.
• تهيئة الظروف للتفاعل بين الطلاب "قوية" مع أقل المتفوقين.
• تقديم المساعدة الممكنة موثوقة للطلاب - وخاصة الطلاب / التلاميذ مع وجهة نظر وجهة نظر تختلف عن الآخرين.

كل ما سبق هو من أهمية كبيرة. لأن مفهوم الإبداع التربوي يشمل ليس فقط نهجا خاصا في التدريس، ولكن أيضا تعليم التلاميذ وتنميتها. ليس فقط كل ذلك معا - وحتى بشكل فردي. بعد كل شيء، في الواقع، والعمل في التربية ويتجلى من خلال تطوير قدرات فريدة من الطلاب.

شروط تحسين التدريس

حسنا، كما ذكر سابقا، فإن أنشطة المعلمين معقدة، فضلا عن عملهم. على الرغم من انه مما لا شك فيه يعطي نتائج - إذا كان المعلم يقترب من مهامها كما هو موضح أعلاه.

ولكن فقط لإنتاجية لا تقع، ومتخصص في نفس الفرح الى نتائج، نحن بحاجة إلى شروط خاصة لتطوير الإبداع التربوي. وهذا يشمل العديد من الجوانب - سواء المعنوية والمادية. هذا الأخير، بالطبع، ينطبق الحوافز والمكافآت، وقضى تستحق الجهد والوقت وأجور اليد العاملة. في كلمة واحدة - مظهر من مظاهر العرفان والاحترام. في عصرنا هذا لا يهم.

ولكن بقية الشروط هو المهم. وتشمل هذه الاكتناز، ما يسمى الإبداع spresovannost. أيضا، والنشاط تصريف معلم واحد إلى آخر. ومن المهم أيضا وجود الوقت اللازم للتحضير. وهذا أيضا هو التأخر. انها تهدف كل ما في تحفيز المعلمين لتنفيذ الأنشطة الإبداعية.

بالمناسبة، في كثير من الأحيان المساهمة في تنميته من التحدث أمام الجمهور والارتباط المستمر للأساليب التدريس التقليدية مع الحالات غير القياسية. ولكن من الضروري بالنسبة لأولئك المعلمين الذين ليسوا معتادين أن تكون خلاقة.

مستويات

كما أنها وتجدر الإشارة إلى الاهتمام. مستويات الإبداع التربوية تجري، وقرر تخصيص خمسة الأساسية.

ويطلق على الأولى والمعلومات التكاثر. ومن المعلوم التطبيق في حل المشاكل المهنية للخبرة المكتسبة والاستيلاء عليها من قبل المعلمين الآخرين في سياق أنشطتها.

ويطلق على المستوى الثاني ومؤشرا على التكيف. المعلم هو القدرة على تحويله يعرف البيانات والمعلومات لاختيار طريقة ووسائل وطرق التفاعل مع التلاميذ / الطلاب، ومراعاة الخصائص الشخصية الخاصة.

ومن المعروف أن المستوى الثالث كما الترشيد. المعلم، المقابلة، وتبين خبرة فريدة من نوعها، والقدرة على حل المشاكل غير موحدة، من أجل البحث عن حلول مثلى. وفي نشاطه لوحظ بشكل واضح التفرد والفردية معين.

ويسمى المستوى الرابع البحوث. هي قدرة المعلم للدلالة على الأساس المفاهيمي من البحوث الشخصية وتطوير نظام من الأنشطة، بناء على نتائج أبحاثها.

وأخيرا، المستوى الخامس. كما هو معروف مبدع والنذير. المعلمين، المقابلة لذلك، قادرين على طرح أهم مهمة وحل لها ما يبررها، وسبل تطويرها في كثير من الأحيان في الواقع. أنهم معلمون من أعلى فئة، والتي يمكن تغيير الواقع وتحويل نظام التعليم.

مسابقات للمدرسين

هم أيضا أود أن أقول بضع كلمات في الختام. لأن العديد من المسابقات اليوم القائمة للمعلمين هي مجرد الإبداعي. خذ على سبيل المثال، "أفكار جديدة" و "نظام منهجي المعلم الفعال." وتهدف هذه المسابقات في إدخال جديد، شخصيا تطوير التقنيات التعليمية، فضلا عن عرض وتعميم تجربة المربين. بل هو أيضا المكان المناسب ليكون ودوافع المعلمين على استخدام التكنولوجيا الحديثة في عملية التعلم.

وهناك منافسة، وهو ما يسمى - "التربية للإبداع". والغرض منه هو، بالإضافة إلى كل ما سبق، وأيضا في تشجيع الابتكار. ويهدف، من بين أمور أخرى، للتغلب على القوالب النمطية، المنصوص عليها في هذه المهنة.

وبالمناسبة، تسهم هذه المسابقات أيضا في تطوير الإبداع والنمو المهني. ومشاركة المعلمين تؤكد فقط مرة أخرى تفانيهم والتزامهم.