مبدأ الوعي والنشاط التلاميذ للتعلم الناجح

منذ مئات السنين من التربية التنمية حددت عددا من المبادئ التي تؤثر على نجاح التدريب، واكتساب المعرفة من قبل الطلاب. مترابطة كل منها، وتطبيقها في المجمع يوفر امتصاص الأكثر اكتمالا وناجحة للمعارف ومهارات جديدة. تعتبر واحدة من حيث المبدأ الرئيسي من الوعي والنشاط.

تحديد مبادئ التدريب

مبادئ التدريب - الأحكام الأساسية التي تنظم المحتوى والأساليب والنماذج التي سيتم استخدامها في تدريس موضوع معين. على أساس مبادئ التدريب العملية التعليمية برمتها وتستند، منذ محتوى التدريب وتنتهي مع اختيار أشكال وأساليب تدريس الطلاب الأكثر فعالية.

وبعد ذلك، علينا النظر في المبادئ الأساسية التعليمية - أنشطة التوعية ومنهجية، وغيرها. يعكس كل مبدأ واحد من جوانب التدريب هو الأساس لتشكيل تعلم القواعد.

المبادئ الأساسية للتعليم

شكلت المبادئ الأساسية للتدريس أساس الممارسة والخبرة من المعلمين والأخصائيين النفسيين كما JA كومينيوس، VV دافيدوف، A. Disterveg، KD Ushinsky.

كل من العلماء اقترح تصنيف مبادئ وضع التركيز على جانب معين من جوانب النفس البشرية، والقدرات الاستخبارية. ولكن، كما اتضح فيما بعد، كلها مترابطة ولا يمكن أن تعمل بشكل صحيح من دون الآخر.

وقد حددت العلم الحديث المبادئ التربوية التالية من التعلم: الوعي والنشاط، والرؤية من علمية ومنهجية، والقوة، والعاطفة، وتوافر والتدريب التواصل مع الحياة، وهو نهج الفردية للتعلم. فمن الضروري أن تعتمد عليها أثناء التدريب.

المبدأ العلمي

في قلب المبدأ العلمي هو الكشف عن علاقات السبب والنتيجة، والبصيرة في طبيعة الظواهر، والكشف عن تاريخ العلم، والعلاقة بين مختلف مجالات المعرفة. جميع القواعد والقوانين درس يجب أن تكون صحيحة علميا ومبررة.

المعلم يحتاج إلى تعريف الطلاب مع الحقائق والنظريات العلمية الموضوعية، واختيار فقط المواد على أساس علمي، لدفع الأطفال لإتقان أساليب البحث العلمي.

المبدأ المنهجي

يشترط مبدأ التسلسل المنهجي والتعلم عن طريق منطقي في العلوم، وخصوصا النشاط المعرفي، وهذا يتوقف على عمر التلاميذ. فإنه يعني الاتساق في عمل المعلم باعتباره وفوق كل المواد والطلاب. العمل المنهجي للطلاب.

مبدأ التعليم المنهجي في ترتيب معين. كل درس جديد - استمرار القديم. العمل على الموضوعات مرور مبدأ "من الحقائق الى استنتاجات." التلاميذ ساعة على الأحداث والوقائع، وتأتي إلى استنتاجات معينة.

ومن المعلوم أيضا والعمل منتظم مع الكتب والكتيبات، ومراقبة مختلف الظواهر. لعب دورا هاما ومهارات التنظيم والتناسق، والاجتهاد في التعلم. مع هذه الميزات وترتبط ارتباطا وثيقا الأساسي، والموقف الأساسي في التعليم. المقبل، ونحن سوف تعطى وصفا لمبدأ الوعي والنشاط.

لتنفيذ مبدأ منهجي يجب أن يكون:

1. منهجة هذه المادة.
2. توفير التدريب المنتظم والتناوب مع بقية.
3. مشاهدة منظومة العلوم درس، والاتصال متعدد التخصصات.
4. استخدام في وصف المواد الدائرة.

مبدأ الوصول التدريب

توافر مبدأ التدريب يفترض أن الطبقات التي يجري بناؤها وفقا لأعمارهم وقدراتهم العقلية للطلاب. للقيام بذلك، المعلم بتحديد أساليب وأشكال التدريب الأنسب، ويختار المادة التي تعلمها التلاميذ جهد. من المهم الحصول عليها في الحال من المواد التدريبية واستند على المعرفة حول العالم، ودراسة موضوع القائمة. للقيام بذلك، والقياس استخدام والمقارنات، ومقارنة المعلومات الجديدة مع معروفة. يجب أن يتم تغذية المواد وفقا لمبدأ "من البسيط الى المعقد."

مبدأ التدريب على التواصل مع الحياة

وبناء على الاتصالات التي تم الحصول عليها المواد مع نظرية وممارسة التصنيع. تم الحصول عليها في سياق دراسة علم المواد ينبغي أن تطبق على أرض الواقع، والتكيف مع أوضاع مختلفة.

في نواح كثيرة، لأنه يقوم على مبدأ الوعي والنشاط. إذا يرى الطالب العلاقة بين الكائن والمستقبل، يصبح مهتما في دراسته، في محاولة لفهم المعلم قال، لفهم جوهر ظاهرة معينة.

مبدأ العرض في التدريب

مبدأ الوضوح، واستخدام المعينات البصرية في الفصول الدراسية - اللوحات أو الرسومات، والرسوم البيانية، والخرائط والرسوم البيانية والنماذج. مع مساعدتهم، يتعلم الأطفال من المعلومات، ليس فقط مع السمع ولكن أيضا مع مساعدة من المعلومات قناة أخرى - البصرية، مما يزيد بشكل كبير من احتمال امتصاص المواد.

فإنه يشير إلى وضوح وإجراء العديد من الاختبارات والتجارب، ولا سيما على دروس الكيمياء والبيولوجيا والفيزياء.

اليوم، تحت تصرف المعلمين ظهرت أنواع جديدة تماما من التصور - الأفلام، وأشرطة الفيديو وبرامج الكمبيوتر. استخدامها في الفصول الدراسية لا يمكن أن يؤدي إلا إلى زيادة فرص التلقين والمواد التعليمية، ولكن أيضا لتنفيذ مبدأ الوعي والنشاط، الأطفال يبدون اهتماما في دراسة موضوع معين.

قوة المبدأ من اتقان المهارات والمعارف

أعراض هذا المبدأ - على الاستيعاب العميق والواعي للحقائق والمفاهيم والقوانين والأفكار وفهمها. ويتحقق ذلك من خلال تكرار هذه الدراسة، وتفعيل المعرفة المكتسبة من خلال الأسئلة الرائدة المقارنات التي سبق دراستها ظواهر جديدة والتصنيف والتعميم.

وبفضل هذا المبدأ قبل إجراء الاختبار على هذا الموضوع، والطلاب هم درسا لتنظيم المعرفة المكتسبة، تفكيك أخطائهم. في نهاية العام بالضرورة تكرار جميع المواد تدرس في نفس الطريقة كما في التكرار في بداية العام. وبالإضافة إلى ذلك، تم بناء المدرسة الثانوية إلى حد كبير على مبدأ قوة المعرفة، لأنه خلال تدريب الطلاب تكرار المواد تعلمت في الصفوف 5-9 وتعميق ذلك.

مبدأ النهج الفردي

لأنه يقوم على مساعدة كل طالب لإتقان المعرفة. ويحدد المعلم مصالح الطلاب، ويعطي المهام وفقا لمستوى والمصالح.

في كثير من الأحيان المعلمين المعنيين مع الطلاب أبعد من ذلك، ترك الدروس وشرح موضوع معين بمزيد من التفصيل في حال أن الطالب لا يفهم ذلك.

من أجل إعطاء الطلاب بشكل فردي نهج متباينة عرضا للعمل في مشاريع في مجموعات أو أزواج.

للطلاب الأكثر اهتماما هي الأندية أو الأنشطة اللاصفية. كل هذا يساعد على تحقيق ليس فقط مبدأ الوعي والنشاط في مجال التدريس، ولكن أيضا توفر ومنهجي.

مبدأ الانفعالية

لتنفيذ هذا المبدأ، يجب على المعلم يتعلم لتشكيل عواطف الأطفال، والتي ستركز على دراسة والاهتمام في هذا الموضوع.

ويتحقق ذلك، أولا وقبل كل شيء، وموقف ودية من المعلم للطلاب، اهتمامه في هذا الموضوع علمت. ومن المهم أيضا والمظهر الخارجي للمعلم.

مبدأ نشطة واعية

مبدأ الوعي والنشاط في التعليم - واحدة من التعلم الرائدة. أنه هو الذي يحدد اتجاه النشاط المعرفي للطلاب، والذي يسمح لك للسيطرة عليها.

تنفيذ مبدأ الوعي يساهم في توضيح أهداف وغايات عملية التعلم، وأهميته في حل probleom الحياة.

لتنفيذ هذا المبدأ يتطلب المشاركة الفعالة للتلاميذ في عملية التعلم، وموقفا ايجابيا في التعلم، والاهتمام في المواد، والاتساق في التدريب، وإمكانية التفريق بين المهام، واستخدام الوسائل الحديثة للتدريب، وقدرة المعلم على أن تأخذ في الاعتبار الوضع والحالة المزاجية للطلاب، ومعرفة خصائص هذا العصر. كما ترون، ويتحقق مبدأ الوعي والنشاط الطلاب من خلال استخدام مبادئ التعلم الأخرى.

الدول المبدأ:

1. فهم الطلاب أهداف التعلم.
2. معرفة كيفية تحقيق الهدف الذي حدده التعلم.
3. فهم الحقائق وقوانين العلم وظهور ظواهر مختلفة.
4. استيعاب المعارف واستخدامها الفعال.

قواعد مبدأ الوعي والنشاط

ونحن نعتبر بمزيد من التفصيل مبدأ الوعي والنشاط. قواعد التي ينبغي اتباعها في تنفيذه، ما يلي:

1. ينبغي للطلاب فهم معنى مهامهم، فهم الغرض من التعلم. الدرس يبدأ دائما مع صياغة المشكلة، على أساس الخبرة السابقة للطلاب.

2. يجب استخدام كافة الوسائل المتاحة للمعلمين لتحفيز الطلاب في المواد الدراسية.

ومن المتوقع أن استيعاب المعلومات ليس فقط عن الأشياء والظواهر، ولكن أيضا لفهم جوهرها، وأنماط حدوثها والتنمية، تكون قادرة على تطبيق هذه المعرفة في الممارسة 3. الطلاب.

4. من الضروري أن يكون ضبط النفس والثقة بالنفس في التعلم. المعلم هو المسؤول عن تشكيل هذه المهارات، في محاولة لتطوير في الطلاب والحاجة إليها.

5. إن مهمة المعلم - تشكيل تهم العملية التعليمية ومحتوى الكائن.

6. في تفسير المواد اللازمة لإنتاج العديد من الأمثلة وقت ممكن، وإعطاء أكبر قدر ممكن من ممارسة امتصاصه.

7. طرح السؤال "لماذا؟". فهو يساعد على تنشيط عمليات التفكير التي تؤدي إلى إقامة علاقات سببية.

النتائج

ويستند التعليم على عدة مبادئ، أهمها والتي يمكن أن يطلق عليه مبدأ الوعي والنشاط. التطبيق في عمل مدرسا للجميع المبادئ التي سردناها يضمن النجاح في التعلم من أي طفل، بغض النظر عن الموضوع.