التربية الروحية والأخلاقية في المدرسة

التنمية الأخلاقية هي واحدة من الصفات الأساسية التي تصف جوهر الإنسان. زراعة المرء الأخلاق - هو سمة ملازمة للإنسان، وبالتالي، هو عملية ضرورية للغاية والإلزامية التي يجب أن تصاحب شخص في جميع مراحل الحياة. ولذلك فمن المهم التربية الأخلاقية التي تبدأ في مرحلة الطفولة.

التطور الأخلاقي للأطفال تبدأ في المنزل، لا يزال في المدرسة، وينبغي ألا تتوقف عند أي مرحلة من مراحل الحياة.

عند تنظيم عمل معين تهدف إلى التربية الأخلاقية، وطرق ووسائل التربية الأخلاقية لها تفاصيل خاصة بهم. على وجه الخصوص، يجب على المدرسة تغذي الأخلاق، استنادا إلى قدرات الطفل يجري في الفريق. التواصل مع الزملاء والمعلمين، ويمكن للأنشطة مشتركة تشكل العادات الأخلاقية ونوعية الطابع الاجتماعي وهام اجتماعيا.

التربية الأخلاقية الروحي له عدة وظائف:

· نماذج فكرة عامة عن القيم الأخلاقية للحياة والثقافة؛

· يؤثر على اكتساب الأخلاقية الأفكار والآراء والمفاهيم والتقديرات والافتراضات التي يمكن أن تؤدي إلى تطوير الحكم المستقل الخاص بهم.

· تشجيع التفكير وإعادة النظر في الخاص الطلاب تجاربهم في الحياة.

· القدرة على إجراء تعديلات في المفاهيم الخاطئة حول الأخلاق، والمستمدة من مصادر مشكوك فيها.

· مساعدة التعليم الذاتي للشخص.

وتضم المدرسة عددا من الإمكانيات لتقديم معرفة الأطفال وفهم الأخلاق. والأخلاقي تعليم الأطفال هو الأولوية المهنية لها. عادة، فإن قدرة المدرسة على تختزل إلى استمارة موحدة إلى حد ما، ولكن يظهر خبرة طويلة الأجل اتساق الأنشطة. ومع ذلك، قد يكون المتهم مدرسة المحافظة والتقليدية، ومع ذلك، العديد من المعلمين نعرضه دائما إلى إيجاد سبل جديدة للعمل التي هي أكثر كفاءة من تلك التقليدية.

ترسانة من الأخلاق وافقت أشكال النفوذ طلاب المدارس يمكن أن نقول ما يلي: الطرق الأكثر شيوعا لنفوذها هي:

• محادثة.
• المناقشات.
• ليال الموضوع؛
• لقاءات مع ممثلي مختلف المهن، وقدامى المحاربين، وما إلى ذلك؛
• المؤتمرات؛
• رسوم الجماعية وهكذا دواليك.

في سياق الأنشطة التعليمية تأخذ في الاعتبار العمر والخصائص الشخصية للطلاب، والخبرة المعنوية، التربية الأخلاقية، رهنت الأسرة.

الماجستير يهدف إلى توضيح المعايير الأخلاقية في حين أن الاعتماد على المعرفة الفلسفية والأمثلة المحددة التي يمكن فهمها واستيعابها تلميذ على مستوى مناسب لتنميتها. وهي أنشطة فعالة بشكل خاص التي يمكن أن تسبب الخبرات الأخلاقية، وبالتالي فهي وثيقة ومفهومة للأطفال.

وتركز المدرسة على تنمية القيم الأخلاقية لدى أطفال المدارس، مثل:

• الطلب على العمالة،
• الحاجة إلى الاتصال،
• الحاجة إلى تطوير القيم الثقافية ،
• الحاجة إلى تطوير القدرات المعرفية، الخ

وجهت العديد من الأنشطة المدرسية التعليمية، والتي بالإضافة إلى جزء لتشمل الأنشطة اللاصفية، وكذلك جميع أنواع أنشطة التوعية خارج المدرسة نفسها.

قيمة مشاركة أشكال التعليم هي أقرب وقت ممكن لأحداث الحياة الحقيقية، الأمر الذي يجعل من عمل المعلمين غير مرئية تقريبا للأطفال، وينظر إليها على أنها رحلة مثيرة والسفر. خلال هذه الأحداث غرس القيم وتنمية الأخلاق ويأتي معظم بشكل طبيعي. وبالتالي، فإن زيادة كفاءة هذا النوع من المعلمين.

يتطلب التربية الأخلاقية المعلمين القدرة على:

• خلق بيئة يمكن فيها للطفل لجعل خيار أخلاقي من وضع العمل؛
• التأثير على الأطفال بطريقة معينة، وتوفر لهم عادات أخلاقية جديدة.
• فهم جوهر التناقضات في تطوير احتياجات الأخلاقية للأطفال وتساعد على حلها بطريقة تعليمية فعالة.